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试议初探新课程下初中物理科学教学探讨

最后更新时间:2023-12-17 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:6790 浏览:22598
论文导读:播放一段音乐,大家听到了美妙动听的音乐声,让学生猜想声音是怎样发出的?又是怎样传到我们耳朵里的?取一根筷子,让学生看是直的。将筷子斜放入水中,学生观察,碗里加水后好像变浅了,筷子放入水中好像在水面处折断了,让学生猜想其中的原因。这样,不仅可以提高学生的学习兴趣,培养其观察、分析、归纳能力,而且有助于学生探究精神
新课标要求实施培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神的教学方法。因此,必须实施科学探究教学。

一、设置情境,提出问题

科学探究性学习的实施,最为关键的就是培养学生把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。因此,在教学过程中,教师要培养学生善于发现问题和提出问题的良好习惯,在日常生活中注意观察,激发学生的探究兴趣。
比如,在学习《什么是力》这一节内容时,可以说“力”是日常生活中常用的词,但是在物理学中到底什么是“力”呢?教师可以通过生活问题导入课堂,让学生用力拍桌子,手会感到痛,为什么手会感到痛?让学生思考,让一个学生穿上旱冰鞋用力推墙,问其他学生:为什么这位同学自己会向后退?人推车,人是否也受到车的推力?人拉锯时,锯是否也拉人?拖拉机拉犁时,拖拉机是否也受到犁的拉力?划船时,用浆向后划水,船就向前进,这是为什么?等等,通过一系列的问题激发学生的兴趣。
这样,通过情境创设来激发学生的学习热情,学生探究的兴趣也会变得非常强烈。在教学中要利用一切的手段和方法,来创设教学情境,引起学生关注,激发学生的探究兴趣。

二、合理猜想,提出假设

物理是与生活联系极为紧密的一门学科。因此,教师在教学中,要结合学生已有的知识和经验,加强对学生的适时引导,将物理问题与生活现象进行有效的结合和联系,然后,针对问题进行初步的猜想和假设。
如,“研究平面镜成像特点”这节课,可先让学生观察蜡烛、玩具小车在平面镜中所成的像,比较像与物体的大小,比较像与物体到平面镜的距离,再让学生猜想平面镜成像的特点,这样学生的猜想就有根有据了。
比如,从人们旅游观光时使用拍摄留念,提出问题:照相机是怎样把人的影像留下来的?教师可以先用收音机播放一段音乐,大家听到了美妙动听的音乐声,让学生猜想声音是怎样发出的?又是怎样传到我们耳朵里的?取一根筷子,让学生看是直的。将筷子斜放入水中,学生观察,碗里加水后好像变浅了,筷子放入水中好像在水面处折断了,让学生猜想其中的原因。这样,不仅可以提高学生的学习兴趣,培养其观察、分析、归纳能力,而且有助于学生探究精神的培养。

三、合作交流,设计实验

当学生提出初步的猜想与假设后,要引导学生积极设中国论文中心www.7ctime.com
计实验方法,使得他们的想象力得到充分发挥,通过合作交流,设计出最佳的实验方案。
比如,在学习《升华和凝华》时,可以先通过猜想自然界中固态与气态之间能否转变来导入新课。然后,根据所提出的问题,进行实验设计,首先,可以简单设计一个装在烧瓶里的几粒碘,让学生观察碘的状态、颜色,问:给碘加热,碘会变成什么状态?颜色会变吗?停止加热,又会变成什么状态?颜色又会变吗?让学生猜想,将有代表性的发言写在一边。然后,再由学生自己设计实验,包括器材,并实施实验,得出一些结论。对于学生的实验方案要给予肯定,引导学生共同筛选出较优的方案,最后,写出探究过程报告。
这样,通过提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与搜集证据、分析与论证、评估、交流与合作,最终达到教学的目的。
总而言之,在初中物理教学中,要想提高教学效率,必须要科学实施探究式教学,结合学生已有的知识和经验,充分发挥其作用,使得学生的自主探究能力和综合能力得到提升。
参考文献:
杜立.新课程下初中物理科学探究教学初探[J].教育研究,2011(12).
(作者单位 陕西省杨凌区高新中学)