浅析导入通过灵活导入激活政治教学站

论文导读：法律保护”时，先介绍一案例：1998年9月的一天中午12点左右，中学生范某放学回家，走到一座高层楼下时，突然从楼上掉下一花盆，正好砸在范某头上，送医院后，经抢救虽保住了性命，但却成了没有知觉的植物人。经了解，花盆是这座楼8层一住户刘某放置于阳台上的，在晾晒被子时不小心将花盆打翻，坠下楼去砸伤了范某，问：谁应该承担范某的损
政治课理论文字抽象难懂，读起来枯燥，传统的政治课教学是“一根粉笔，一本书”的现状。实际教学中，政治课或者引不起学生兴趣，或者效果不好，或者只能使学生硬背一些死条条，主要原因就是教学方法太过呆板、陈旧，课讲得干巴巴，令学生感到索然无味。下面是我在实际教学中的一些做法，希冀与各位同仁共勉和商榷。
一、谈话法
用谈话法引入课题，是我们最常用的一种导入新课的方法。例如，我们在讲“公民受教育权利义务”一课时，教师可直接说：“同学们知道作为公民有哪些权利？是只有权利没有义务吗？那公民接受教育到底是权利还是义务呢？带着这些问题，请同学们先打开课文，看一看，同学们接受九年制义务教育是在尽父母给我们的义务吗？”我觉得即使是最常见的谈话法引入教学，也最好不要平铺直叙，堆砌干瘪词句，缺乏新意和生动，无法调动学生的学习热情和积极性。
二、故事法
运用与新课内容有关的配乐故事导入新课，让学生在跌宕起伏的故事情境中积极思维，产生具有时间和空间跨度的道德认识。例如，教学“公民的人身权利受法律保护”时，先介绍一案例：1998年9月的一天中午12点左右，中学生范某放学回家，走到一座高层楼下时，突然从楼上掉下一花盆，正好砸在范某头上，送医院后，经抢救虽保住了性命，但却成了没有知觉的植物人。经了解，花盆是这座楼8层一住户刘某放置于阳台上的，在晾晒被子时不小心将花盆打翻，坠下楼去砸伤了范某，问：谁应该承担范某的损失？为什么？学生的思维循着教师环环相扣的问题进入新课。

三、模拟案例法

小品喜闻乐见，很受群众欢迎，教师若仿照小品，紧扣教学内容，给学生编导一具体案例，并设计一些定向问题，就能使学生有针对性地沿着教师的意图定向观察思维。例如，教学“妨害社会管理秩序行为的处罚”时，让学生表演：（1）一学生赵某丢了自行车，懊恼之极；（2）自由市场赵某遇到一位兜售私车的陌生人；（3）赵某见私车是变速车，又便宜，明知来路不正，还是买了下来；（4）后赵某被派出所没收了车，又受了罚，自叹晦气。学生边观察边思考，教师提问：（1）赵某该不该买私车？（2）买私车会有什么危害行为？若你碰到这种情况该怎么办，自然而然地把学生的注意力引入对新课的学习中。

四、图片情景切入

中学生良好的学习态度主要取决于兴趣。政治课抽象、枯燥、难懂，运用多媒体电教手段，如幻灯片、录像、光盘等丰富多彩的表现形式，新颖、趣味、直观，可以有效地调动学生的学习积极性，引导学生主动地学习政治理论知识，生动活泼地进行思想政治教育。
五、演示法
教师指导学生模拟“现在开庭”，即摘自：硕士论文开题报告www.7ctime.com
兴表演法院开庭审理一具体案例，导入新课。例如，教“法律打击侵犯公私财产犯罪”一课时，教师让几个同学分别扮演法官、审判官、律师、被告，审理一起某市一领导干部贪污受贿案。这种方式既有说理，又有学生自己正、反面的例子印证，说服力、感染力强，引导学生把从课本中获得的道理，参照、对比、强化道德认识，通过判断是非、自查自纠，实现自我提高。
通过教学实践，我体会到，要注意激发学生学习的兴趣，注重探究过程的教学，并提供机会让学生参加一些实践活动，使学生主动、积极地参与到教与学的过程中，培养出具有创新意识和较强实践能力的新型人才。最终创新我们的教育，培养出创新型人才！
（作者单位 河北省三河市第二实验中学）