论涪陵区重庆市涪陵区中学生参与课外体育活动目前状况与

论文导读：
【摘要】
采用文献资料法；问卷调查法；数理统计法等研究方法，对重庆市涪陵区中学参与课外体育活动的动机；参加课外体育活动的频率、时间；体育运动场地、设施、器材因素；找出影响重庆市涪陵区中学生参加课外体育活动的主要因素，从而提出自己的对策与建议。
【关键词】
涪陵区；中学生；参与；课外体育活动
课外体育活动是现代学校体育的重要组成部分。然而，大多数的学校课外体育活动的开展不是很乐观，在学校课外体育活动的管理和认识上严重的不足，思想上更加不重视，在教学过程中也存在重视文化学习，忽略体育锻炼的现象。也就成为了学校体育教育中最薄弱的环节。因此，通过对重庆市涪陵区中学课外体育活动进行调研，找出实施过程中所存在的问题，并且提出相关的建议。

1.研究对象与方法

以重庆市涪陵区的五所中学为对象，其中三所城区初级中学（重庆市涪陵区实验中学、重庆市涪陵区第十四中学和重庆市涪陵区第九中学），两所乡镇初级中学（重庆市涪陵区第七中学和重庆市涪陵区第四中学）。
2 结果与分析

2.1中学生参加课外体育活动的动机与态度

重庆市涪陵区中学生对参加课外体育活动有明确的认识，55.7%的同学持“非常满意”参加的态度，持“比较满意”的同学占20.1%，持“愿意”态度的同学占18.05%，只有2.96%和0.74%的同学表示“不愿意”和“非常不愿意”参加的态度。学和女同学在参加课外体育活动的态度上有一定的差异，学比女同学要更加的积极，这有可能是学对课外体育活动的兴趣比较高，性格好动，喜欢运动的关系。有一些同学不太参加课外体育运动可能是因为平时很少参加运动或者是因为学习紧张没时间参加课外体育活动，也有可能是性格恬静，自身运动能力不是很好等诸多原因所致。
调从态度看，不愿意参加课外体育活动的占少数，源于：毕业论文致谢格式www.7ctime.com
喜欢参加的同学占多数，这反映了学生对课外体育活动的参与是积极的，认识是正确的。还可以看出，学相对于女同学来说对参加课外体育活动有着一定的积极性，其主要原因是男女同学之间存在着生理和心理的差别，对于不喜欢参加课外体育活动的学生，主要是因为自身内在因素的影响，还有可能是因为缺少有相同兴趣的活动伙伴，或者家长的消极态度的影响，面对这种情况，应该受到家长和学校的重视。

2.2 中学生参与课外体育活动的组织形式

中学生参与课外体育活动主要还是在学校教师的组织带领下进行的。而对于其他形式的课外体育活动，他们一般以个体的形式去参加锻炼，所占比例较少。

2.3中学生参与课外体育活动的项目内容

学生在项目的选择上呈现出多元化。调查表明：从内容的选择来看，男生比较喜欢的运动项目是篮球、足球、羽毛球。而女生比较喜欢的运动项目是排球、羽毛球、乒乓球、跳绳、健美操。男生在选择运动项目上喜欢集体性、对抗性强的运动项目，而女生则比较喜欢没有身体接触的、对抗性弱，符合他们生理特点的运动项目。田径就不太受学生的欢迎。

2.4中学生参与课外体育活动的场地

学生参加课外体育活动的场所，主要是学校（指田径场和室内体育馆），其次是社区，而收费的场馆所占的比例较少。其次，我国体育俱乐部和社区体育设施相对滞后，不能满足学生的需求，使学生只能在学校及家附近运动；再次，学生尚无经济来源，去体育场馆消费的可能性较少.

2.5中学生参与课外体育活动的时间

中学生男生的锻炼时间明显多于女生，男生选择锻炼时间在一个小时以上的比例较多，而女生多数选择在半个小时到一个小时之间，这里也可以体现出男生参加课外体育活动的积极性比女生要高，活动的时间也要比女生较长，这与男女生之间存在着生理和心理上的差异是分不开的。
3影响中学生参与课外体育活动的因素

3.1自身的心理健康因素

中学生课外体育活动与其心理健康的关系，及不同年龄、不同年级中学生在课外体育活动及心理健康上的差异性。男、女生在心理健康上存在着显著性差异，且男生情况好于女生，中学生良好的心理健康状态与他们参加课外体育活动是分不开的。当学生感到学业压力很重时，往往在与人交往时表现出一种不安的倾向，觉得在浪费时间，感到负疚不安，便不再花费时间在体育运动上。其实，积极健康的体育活动，有助中学生的心理健康，两者相辅相成。
3.

2.不好的运动经验和运动后造成的疲劳

中学生参加课外体育活动是由多方面因素制约的，中学生在以往的锻炼中有不好的运动经验，对之后他们参加课外体育活动有直接的影响，不少学生因有过不好的运动经验而影响了之后课外体育活动的参加，从而减少了课外体育活动的参加次数。还有部分学生因觉得运动后很疲惫，就影响了之后课外体育活动的正常开展。

3.3家长的体育素养与支持

家长对课外活动有好的体育认识和体育行为习惯对孩子养成良好的体育态度和行为习惯是很有很大帮助的。在调查中，调查结果表明对中学生参加课外体育活动家长是否支持也是主要影响因素之一。很多家长很反对中学生参与课外体育活动，认为这样是影响学习成绩的，从而限制了中学生参加课外体育活动。

3.4学校有关因素的制约

在实施素质教育的形势下，虽然从表面上看每周都在开展课外体育活动，但从实际情况来看，效果并不理想。学校在不少情况下都是为了应付检查，做样子给领导看的，片面抓升学率，一切都是以围绕“中考”和“高考”这两个中心转。而在可课外体育运动中，目前很多学校领导和教师为了避免伤害事故，采取了一些消极预防方法，对体操、田径等危险性较大项目，直接不开展。学生活动内容相应减少，学生的运动相对减退。
4结论与建议

4.1 丰富课外体育活动的内容

充分利用节假日开展丰富多彩，趣味性强，娱乐休闲的课外体育活动或比赛，提高学生的运动兴趣，增强参与力度。拓展新的内容形式，使之更具时代精神，符合学生的兴趣爱好。改变以往只宣传不落实参加的情况，切实开展好课外体育活动。

4.2要因地制宜，因材施教地开展体育活动

各地各校的实际情况都有所不同，在开展课外体育活动的时候，要因地制宜，充分地利用当地的有利条件，开展具有特色的论文导读：活动中来。4.3建立科学的课外体育评价体系确定课外体育活动管理目标，建立一系列的课外体育活动的管理制度。并根据课外体育活动的管理目标，对活动的过程和结果进行检查和考评，从而保证课外体育活动能够优质高效得开展，由值周的老师和值周同学进行考勤和评比，对各班参加课外体育活动情况进行检查，对学校的各项比赛进行
体育活动，如可以利用周边的广场，场馆等有利的场地开展体育活动，设备比较好，师资力量较好的学校，也可开展专项体育活动，从而吸引更多的学生参加到课外体育活动中来。

4.3建立科学的课外体育评价体系

确定课外体育活动管理目标，建立一系列的课外体育活动的管理制度。并根据课外体育活动的管理目标，对活动的过程和结果进行检查和考评，从而保证课外体育活动能够优质高效得开展，由值周的老师和值周同学进行考勤和评比，对各班参加课外体育活动情况进行检查，对学校的各项比赛进行评比，把评比结果进行公布，进行综合评价，并对好的班级进行表彰和奖励。
参考文献：
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