简论信息技术小学信息技术课堂中学生学习策略指导之我见

论文导读：，就是突出让学生尝试，在自觉训练中掌握知识的一种学习方法。信息技术课有个突出的现象，学生都特别想自己动手，有的学生一进电脑室就打开电脑自己开始做起来了，甚至会出现教师在上面讲，学生在下面偷偷做的现象。因此，教师就应该充分抓住学生的这一心理特点，让学生进行尝试学习。在信息技术教材中，每课都有示范的图片，也有明确
【摘要】小学信息技术课程是现代信息社会对基础教育的要求。重学生学习方法的指导，让学生学到知识，形成技能。只有让学生学以致用，才能让学生将所学的知识和技能用于解决现实中的具体问题；同时也有助于培养学生的实践能力。
【关键词】学信息技术 课程 学习方法 能力 培养
小学信息技术课程是现代信息社会对基础教育的要求。小学信息技术实施纲要（草案）》指出：培养学生积极主动参与信息技术学习的兴趣，良好的信息意识和必要的信息处理能力，健康负责的信息技术使用习惯，引导学生学会使用信息技术支持学习和解决问题。要真正落实新课改精神应用新课程标准的新理念，结合自身教学实践，从以下几个方面来谈谈培养学生的学习方法的指导。

1.自主学习

信息技术课中有许多教学内容本身就适合学生自主学习，学生通过直接观察、感受到事物的外部形态和变化现象，从而获得知识、经验、能力或者验证所学知识，这有利于培养学生的协作精神和协作能力。比如计算机的认识、开机与关机、窗口的认识、工作界面的认识、用画图画画、整理桌面等等，这些内容相对比较简单，学生通过自己的操作，完全能够掌握。在学生自学产生问题的时候，还可以利用小组来进行讨论，然后归纳出问题解决的方法，最后用掌握的方法来完成新的任务。

2.设问学习

在教学中，首先要鼓励学生提问，对敢于大胆质疑的学生要表扬，对提问的兴趣要保护。在这一过程中，学生对所学的内容产生疑问，经过一定时间的准备，提出问题，包含学生的知识素养、思维品质和学习习惯。学生能带着问题学习，并不断寻找信息，提出解决问题的方案。学生利用信息技术解决问题、完成任务的过程，是一个科学严谨、有计划的动手实践过程，只有把这个过程完全交给学生，才会有助于培养学生的实践能力。
在小学信息技术课教学过程中，学生的问题是很多的，教师要善于抓住问题，培养学生解决问题的能力。如我在让学生学习西师版教材中《美化你的幻灯片》一课时，需要在幻灯片中添加艺术字。教师首先让学生针对这一课题提出自己想要知道的问题。学生可能会问：怎么去添加艺术字呢？如何让自己添加的艺术字更加漂亮呢？怎样使用“艺术字”工具呢？让学生带着这些疑问，就可以采用解决问题的方法来学习。教师对这些问题进行明确后，归纳出关键问题，让学生通过看书，讨论再去操作等方式来解决源于：论文例文www.7ctime.com
这些问题。

3.尝试学习

尝试学习，就是突出让学生尝试，在自觉训练中掌握知识的一种学习方法。信息技术课有个突出的现象，学生都特别想自己动手，有的学生一进电脑室就打开电脑自己开始做起来了，甚至会出现教师在上面讲，学生在下面偷偷做的现象。因此，教师就应该充分抓住学生的这一心理特点，让学生进行尝试学习。在信息技术教材中，每课都有示范的图片，也有明确的步骤。在教学中，教师应该先提出学习的目标，目标要明确，这样就不至于让学生的尝试变成“乱试”；然后让学生预习教材中的内容，并跟着图片尝试完成类似的练习；当学生碰到问题时不要急于直接帮助学生解决，而是提供一些启示和鼓励，让学生再次练习，直到最终掌握技能。

4.合作学习

未来的社会是一个协作的社会，我们上信息技术课时，同样要教导学生与他人合作，指导学生进行合作学习。因为在合作学习的过程中，同学间可以讨论、交流、互助，取长补短，增强学生的合作意识，是一种最能体现人与人之间合作精神的学习方法。传统的信息技术教学中，学生的一切活动都是在教师的精心设计下，按部就班地进行，学生很少有展示自己独特个性和创造力的机会。而学生合作学习时可以用自己的语言、自己的表达方式来理解、消化老师布置的任务。
教师的任务从主要是讲解和讲授，转化到主要是指导学生学习，了解学生学习情况，给予个别辅导；学习方式也从主要是教师讲学生听，转化到主要是学生自学和小组合作学习。通过对学生的上机指导，通过分组练习使学生完成对知识的巩固加深。在合作学习中，学生可以自由表达观点，主动采取行动去验证自己想法的正确性。
比如在教学用powerpoint2000软件制作演示文稿中的《美化自己的幻灯片》这一课时，让学生5人组成一个学习小组。有的去上网收集图片，有的去选择音乐，有的输入文字，有的做设计幻灯片版式等，学生在制作幻灯片的的过程中，都能充分发挥各自的特长，又能团结一心，取长补短，使他们在活动中锻炼了各种能力。

5.目标学习法

目标学习，就是信息课重在知识性与技能性相结合的学习。因为对广大小学生来说，计算机不是一种理论课程，而是一种工具，一种技能。可以“急用先学，立竿见影”，要让学生带着目标和问题来学习。
例如：对一个没有电脑基础的学生，可以先让他们自己学习如何上网，如何使用鼠标、键盘，如何浏览网站，如何存盘，如何复制文件，等他们掌握到一定程度的时候，再教他们 windows等较深、较难掌握的内容。同时，对于一节信息技术课，我们既不能只上机不讲解，也不能只讲解不上机。一般情况下，一节课用三分之一的时间来讲解，三分之二的时间让学生上机实践，为了提高学生上机的质量，尤其注意强化疑难解答这个环节。如教学word2000文字处理时，先讲解文字处理的基本理论和操作方法。然后让学生上机，我就在教室巡视以便解答他们提出的问题，争取使他们提出的问题能马上得到回答。在巡视的过程中，如果发现学生能顺利完成学习任务或完成得较好的，则请他帮助辅导其他的同学，这样既可使每个同学都能及时得到指导，又锻炼了小助手们分析问题、解决问题的能力，学习内容得到巩固。
总之，在小学信息技术课程教学中，注重学生学习方法的指导，让学生学到知识，形成技能。只有让学生学以致用，学有所用，才能让学生将所学的知识和技能用于解决现实中的具体问题；同时也有助于培养学生的实践能力。