关于时效性初中多媒体音乐教学时效性

论文导读：
摘要： 多媒体辅助教学是目前初中课堂主要的教学模式，初中音乐教学也不例外。由于音乐课是一门艺术欣赏课程，教师如何合理运用多媒体技术，发挥其时效作用，培养学生欣赏、想象与创造音乐美的素质，是本文研究的目的所在。
关键词： 多媒体音乐时效性

一、初中多媒体音乐教学的现状分析

随着网络时代的到来，网络信息技术迅速发展，初中音乐教学已经离不开多媒体技术的辅助和支撑，多媒体为音乐课堂提供了绚丽的画面、生动的演示，受到师生的欢迎，成为如今流行的教学模式。尽管多媒体在音乐课堂中发挥的优势不可替代，但教师若忽略了实质性意义的教学内容而停留于形式表面，则会适得其反。现在多媒体音乐教学中存在如下问题：

(一)教师多媒体技术水平不高。

多媒体课件产生于上世纪90年代末的信息科技大发展中，内容比较宽泛，比如Excel表格、PPT幻灯片制作、PS设计制图、Flash动画、Word文档排版、打谱软件等，功能齐全，用途广泛。这就要求音乐教师不仅要具有传统的教育教学能力和音乐素养，更要掌握多媒体技术操作与应用的技能。不过目前的音乐教师队伍，年龄层次跨度大，对现代化教学设备敏感度和掌握程度也有两极分化倾向。而学校之间的软件环境也有很大不同，又放大了这一个弊端。

(二)音乐课堂的高度统一化特性。

多媒体课件具有明显的程序化特征，一旦制作完成，在教学课程中就必须按照课件进行授课，如果碰到即兴的课堂变化，或出现意外，就会很难随机修改好课件。因此在多媒体音乐课堂中，教师必须严格地遵守设计程序教学，课堂不能出现突发情况，保证教学过程与课件的高度统一。当出现突发教学状况时，一些教师则自乱阵脚，慌忙“自救”。

(三)多媒体容易扼杀学生的想象力。

传统音乐教学，通过书本、铅笔和磁带等简单的物品，通过教师的“嘴”开展起来。虽然传给学生的信息单纯是曲名、乐器、音乐与声音，但却为他们搭建了一片广袤的多思维空间，激发学生的想象力，抒发他们的感情。但多媒体技术出现在音乐课堂后，原本属于听觉艺术的音乐，被多媒体安上了“眼睛”，变为视听艺术。教师直接将配上画面的音乐展现在学生眼前，学生完全不用思维和想象。在之后的师生交流中，教师人为地对音乐情节做了统一规划，让原本个性化的音乐没有了想象的翅膀，学生的想象力日渐微弱。

(四)以教育的名义搞传媒。

互联网和计算机技术的便捷性和强大性是任何传统事物无法比拟的，只要动一动鼠标，便可足不出户，尽知天下。这种便利带到音乐课堂中，让繁杂的备课程序变得容易。不过任何事物都具有双面性，多媒体带来便利的同时，也附着了一点懒惰。很多初中音乐教师在上课时，主要内容就是给学生放已经下载好的音乐和影片。有的教师为了迎合学生口味，放弃了经典的、名家的、正规的音乐版本，而是选一些时髦的、流行的、动感的音乐。教师变身成传媒业者，忘记了音乐教师指导和鉴别音乐的责任，与音乐教学目标背道而驰。

二、初中音乐教学中多媒体应用时效性的策略

综上所述，在初中音乐多媒体课堂教学模式中出现了一些不尽如人意的情况，没有充分发挥多媒体技术带来的良好时效性的优势。其实，时效性差、效率低的结果并不是多媒体辅助教学所固有的问题，而是因为我们还没有更加深入、系统、完善地使用多媒体技术。为此，笔者主要提出以下几点建议：

(一)利用多媒体创设人文化的教学环境。

在多媒体教学环境下，初中生因其自身正处于青春发育期，喜动不喜静，性格多张扬。而多媒体教学正好符合他们的需求，如果能够合理运用，让抽象的音乐形象生动化，可以激发学生学习音乐的兴趣，学生的音乐素养一定会大大提高，可以在愉快轻松的音乐氛围中健康全面成长，这也是“人文性”音乐教学的目的所在。为此，在利用多媒体设计初中音乐课堂教学时，应该以“人文性”为原则，注意以下几点：
1.初中音乐多媒体课堂的设计要以学生为本，关注学生的音乐素养发展，要按照“以审美体验为核心，有利于学生发展”的思路进行设计。
2.强调师生之间的沟通和交流，在多媒体课件中，注重设计师生交流的环节，制造积极活跃而不乱的课堂气氛。
3.多媒体课件的设计要适度，根据学生的认知程度合理设计人文化场景，引导学生主动参与，积极思考。时效性是多媒体的重要特点，教师要结合实际源于：党校毕业论文www.7ctime.com
，因势利导，恰到好处地利用多媒体来创设音乐情境，让学生感受音乐美。

(二)优化多媒体的使用，培养学生的想象力。

想象力是学生与生俱来的美好品质，我们必须予以挖掘而不是扼杀。在音乐教学中，培养学生的艺术想象力本身就是教育目的之一，对于发展学生的个性，创造性思维具有至关重要的作用。多媒体技术创设的音乐意境，不仅能提高教学效率，而且能更好地培养学生的想象力。为此，需要优化多媒体的使用，主要做到以下几点：

1.多媒体辅助教学，要把握辅助的度，不能反辅为主，针对课型及教学内容适度使用。

2.抓住教学的重点，精心设计多媒体课件，使其恰当地表达教学重点。对于其他次要内容，则可以不使用，以此控制出现的频率和次序。不建议在每节课堂中都使用，要合理分配，给学生留下想象的时间和空间。

(三)利用多媒体引导音乐实践活动，促进学生创造美。

音乐是一门美的艺术，不仅要让学生欣赏音乐美，培养学生感悟音乐美，而且要鼓励学生去发现和创造音乐美，真正提高学生审美的能力，这会使学生终生受益。而初中生正处于学习高、好奇心强、接受能力强的阶段，此时培养学生创新音乐的能力时机最佳。那么如何利用多媒体辅助学生参与到时效性强的艺术活动中，来创造音乐的美呢？笔者认为可以从以下两点着手：
1.拓展设计思维，将传统教学手段与多媒体教学手段、网络信息技术有机地结合，努力设计出兼顾传统与流行的精品课件，激发学生的创作力。
2.尽量设计学生可以参与互动的环节，让学生可以简单使用多媒体，展示自己的创造成果。