浅谈带着让学生带着兴趣学英语如何

论文导读：”等各种比赛；创设丰富多彩的英语活动，能激发学生的参与意识和自主能力，使学生在轻松愉快的环境中学到知识，从而激发学生爱学英语的热情。三、创设生动的教学情景，调动学生的学习热情初中生正处于智商、心理和生理成长发育的多变时期，往往表现出好奇心强，喜欢模仿，表现欲强，争强好胜等特点。学生的这一特点决定了英
兴趣是点燃智慧的火花，是学习知识的动力。对于学生来说，学生一旦对某一学科有了浓厚兴趣，他就会产生强烈的求知，刻苦努力地、创造性地学习。“激发和培养学生学习英语的兴趣”在新课程标准中被列为基础教育阶段英语课程的任务的第一条；孔子所谓的“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”；爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师”。可见，学习兴趣在学生的学习中具有十分重要的作用。
学习兴趣的产生，离不开学生主体，但教师的培养和激发也不可或缺。在教学中，英语教师要善于激发学生学习的兴趣，让自己所执教的学科，像磁石一样深深地吸引学生，使每个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学，为今后的继续学习打好必备的基础。笔者根据多年的教育实践，认为培养和激发学生学习英语的兴趣，可以从以下几个方面入手。

一、营造愉悦的课堂气氛，以情激趣

教与学的过程，是师生间的双边活动，要让学生学得有趣，学得轻松，教师就必须投入情感，以情激趣，以教师的情趣激发学生带着感情进入学习过程。学生对学科的情感常取决于对任课教师的喜好，正所谓“亲其师，信其道”。为此，笔者在课堂上不断创设平等、互助的人际环境，缩短师生间的角色距离；课堂上用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情、手势来组织课堂教学。
我们英语教师在课堂教学中应注意创设、平等、自由、和谐的教学气氛，应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。在课堂上，教师要尽量用微笑的眼神去关注学生；在学生回答问题时，教师应多使用great、good等表扬性的语言恭贺学生；用Don’t be nervous 或It doesn’t matter……等鼓励性的语言安慰学生，特别是面对那些胆小、基础差的学生时，不要吝啬亲切的微笑和鼓励性的语言。只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬，要让学生体验到成功的快乐、坚定学好英语的自信心。

二、营造良好的英语学习氛围，激发学习兴趣

当前，农村中学的学生学习英语因缺乏英语语言环境，许多学生不愿意学习英语，这就要求我们英语教师要想办法、积极创造条件给学生营造浓厚的英语语言学习氛围，激发学生学习英语的兴趣。结合我们学校的实际，在课室内设置英语墙报，英文标语，英语画刊等，强化对各种物品的英语名称的识记，以此体现和强化一种外语氛围；笔者和科组老师一起组织各种英语活动，如举行“英语书法比赛”和“英文朗诵比赛”，“英语单词竞赛”、“英语小品比赛” 等各种比赛；创设丰富多彩的英语活动，能激发学生的参与意识和自主能力，使学生在轻松愉快的环境中学到知识，从而激发学生爱学英语的热情。

三、创设生动的教学情景，调动学生的学习热情

初中生正处于智商、心理和生理成长发育的多变时期，往往表现出好奇心强，喜欢模仿，表现欲强，争强好胜等特点。学生的这一特点决定了英语教师在课堂教学中应努力创设生动、有趣的教学情景，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。
1.用名言、故事导入课题。“学习的最好兴趣，乃是对学习材料的兴趣。”为了激起学生对学习材料的兴趣，每次新课前，英语教师都要认真钻研教材，看看材料本身能否引起学生的兴趣。可根据材料中相关的人物，紧扣材料内容，用名言或故事导入课题。例如，在教学Abraham Lincoln时，先告诉学生“A famous American once said in his speech “American must strengthen government of the people，by the people and for the people.”然后在黑板上写下所引的话，接着，问学生“Do you know who said it？”一些预习过课文的学生马上说：“Lincoln”。趁此，在黑板上写下课题“Abraham Lincoln”。接着用英语讲述林肯生平中的一些故事，自然而然地引入课文，使学生对课文发生了浓厚的兴趣。课本中有许多这样的课文，只要我们善于挖掘，都可以使学生饶有兴味地配合教学。
2.利用直观教具、实物等创造情景、使学生置身于语言环境中。实物教具的呈现，可让学生有更切实的感受。实物形象直观，容易调动学生的兴趣，学生也领悟快。特别是在讲授到一些物质名词时，如book，pen，bag，car，apple等。教师可利用生活中的真实事物或模型来展示，吸引学生的眼球，让学生眼前一亮，注意力倍增，单词也记住了。
如在讲七年级第六单元，笔者在课堂上拿出一个实物梨介绍：This is a pear.接着问：Is this a pear？待同学回答完毕后，再把梨藏起来，又问：Where is the pear？请同学找出又回答：It’s here.之后，用准备好的包和6种实物进行“Touch and guess”的游戏来进一步巩固新单词。通过这种实物和句型相结合的方法反复训练，文中出现的6个新单词（pear，cake，banana，apple，orange），学生会很快掌握音、义。通过实物教学，使学生在语言、实物、情景之间建立直接的联系，以发展学生的言语能力。
3.运用电化教学，变抽象为直观。随着社会科技的发展，现代化的教学设备走进课堂。多媒体这一现代教育技术引入到课堂教学大大活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。在教学动物这一话题时，教师可用电脑多媒体，把动物园中的tiger、panda、monkey……等动物先采用图片投影，再播放逼真的各种动物的声音，并让学生猜What’s it？学生看着这些生动的投影画面和听着逼真的声音，对各种动物的单词加深了记忆。
4.创设问题情境，让学生在兴趣盎然中学习。根据中学生活泼好动、模仿性强的特点，英语教师在教学中要创设模拟情景，有目的、有计划地营造情景，把课本中死的知识“活化”起来，增强学生对学习的自信心，激发他们的学习兴趣。在做对话演练时，教师要鼓励、帮助学生创设仿真语境，调动学生的。比如在做shopping这一对话时，笔者把教室进行分区，让学生设摊位，学生论文导读：朝夕之间便可达到的，但只要我们能正视学生的实际，从初中教育的特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘有利因素，激发学生对英语的学习兴趣；让学生在学习英语的过程中实现从“要我学”为“我要学”，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，真正实现教学的目标，提高教学质量。上一页12
可自由组合，准备一些道具，演练顾客与售货员之间的对话。角色扮演这种方式既满足了学生的表演又激发了学习兴趣，使教材内容得以形象化。在教学中，只有让学生充当主角，积极的的参与到学习当中去，才能轻松自如的学习，更能体现出学生的主体意识和参与意识，进一步提高口语表摘自：学年论文www.7ctime.com
达能力。
再如：在学习现在进行时时，笔者先安排一名学生在黑板上画画，然后指着画画的同学提问：What is he/she dong now？并帮助回答：He/She is drawing.接着，再请学生做动作并提问What are you doing now？学生边做边回答：I am reading/writing...如此演示及此后，将这些句子写到黑板上，帮助学生归纳出：现在进行时表示现在正在进行或发生的动作，常与now连用，其构成是be（am，is，are）+v-ing形式。这样可以使学生动口、动脑，还能让其他同学一起参与进来，活跃了课堂气氛，又加深了学生对所学内容的理解。
以上几方面的策略是笔者从教多年来的一些做法，激发学生学习英语的兴趣的方法还有很多......
总之，初中英语教材的教学内容，教学手段到教学过程和各个环节都有很多可利用的兴趣因素，只要教师有意识地去挖掘，并加以激发，就能大大提高学生的学习，做到乐学、会学、善学。虽然激发学生的英语学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但只要我们能正视学生的实际，从初中教育的特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘有利因素，激发学生对英语的学习兴趣；让学生在学习英语的过程中实现从“要我学”为“我要学”，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，真正实现教学的目标，提高教学质量。