试议信息技术信息技术教学中对学生心理健康素质培养

论文导读：上也渐渐产生内在动力。二、激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师。”因为兴趣可以激发学生的求知欲，推动学生积极地探究学习，使学习变成一件轻松愉快的事情，中学生情绪丰富而强烈，情绪起伏变化大，很不稳定，容易冲动。中学生往往不善于调节和控制自己的情绪。学习兴趣对他们来说更为重要。那么怎样激发学生的学习兴
摘 要：随着社会的发展、科技的进步，知识经济日见端倪，社会竞争日益激烈，对人们的知识结构和文化水平不断提出新的要求，学生在学校不仅要掌握科学文化知识，更重要的是培养他们的实践应用能力、创新能力、语言表达能力。而这些能力的形成都是以一定的心理素质为基础的。为此，在学校教育中，怎样通过各种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康指导，帮助学生提高心理品质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力已迫在眉睫。
心理素质是人整体素质的核心和灵魂。不可否认，思想素质、文化素质和身体素质的培养十分重要，但心理素质对人个性的发展起着决定性作用，良好的心理素质是一个人成功的关键所在。
从教育心理学来看，学生的心理发展包括两方面：一是智能的发展，主要包括一个人的认识能力，如注意、观察、记忆、想象、思维，用知识解决实际问题的能力等；二是个性品质（非智力因素）的发展，它是指那些不直接参与认识过程，但对认识过程起直接制约作用的心理因素，主要包括动机、情感、意志、气质、性格等等。非智力因素虽然不直接参与认识活动，但对认识活动具有强烈的动力、调节作用，制约着智力活动的方式和效率。心理素质是人的综合素质的一种反映，对于中学生来说，主要是培养他们的意志、耐力、竞争、自信心和创造力等。人的意志品质和个性心理基本上是在后天学习过程中养成的，也就是人们所称的“养成教育”。这就决定心理素质培养是一个长期的、细致而艰辛的教育工作，我们应该在各项教育教学中贯穿对学生心理素质的培养，信息技术教育也要担负起此项重任，发挥出它们的特殊作用，更好地为素质教育服务。

一、培养正确的学习动机

学习动机是学生学习的内在动力，它既是教育目标，也是达到学习目标和成就的必要条件，是学生学习成功的一个决定因素。学习动机的培养应注意以下几个方面：
1.做好对学生学习目的的教育。做好对学生学习目的的教育，有利于促使学生有针对性地学习。
2.培养学生的好奇心和求知欲。好奇心的基础是人与生俱来的探究反射，好奇心会由于后天的培养和强化而增强。
3.利用原有机制转移。学习缺乏内在动力的学生，往往不乏闪光点，不乏积极因素。我们可以将其原有动机与学习联系起来。使其在学习上也渐渐产生内在动力。

二、激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”因为兴趣可以激发学生的求知欲，推动学生积极地探究学习，使学习变成一件轻松愉快的事情，中学生情绪丰富而强烈，情绪起伏变化大，很不稳定，容易冲动。中学生往往不善于调节和控制自己的情绪。学习兴趣对他们来说更为重要。那么怎样激发学生的学习兴趣呢？除了进行思想教育，教学内容要安排得当外，还得重视选择灵活多样的教学方法，使之适合中学生的心理特点，激发学生的学习兴趣。

1.动手操作，形成乐趣

计算机是一门操作性、实践性很强的学科，它不同于其他学科的一个重要方面就是必须培养学生具备一定的操作能力。有些知识，例如指法练习、DOS命令、文字处理等内容，单纯靠讲解，既费时间，学生又不好理解，而上机操作就变得简单明了了。因此，教师不仅要尽量保证上机时间，而且还要培养学生眼、脑、手等多种器官“协同作战”的习惯，提高他们快速输入信息和正确使用计算机解决问题的操作能力，这将使他们终身受益。

2.益智游戏，激发兴趣

创设游戏情境。比如，在初一新生中就有对鼠标“单击”“双击”概念不清、左右键使用不熟练的情况，于是，我出示了“给圣诞老人理发”的小游戏，加强他们对鼠标单击、双击的熟练操作。他们兴奋地通过鼠标给圣诞老人理发、染发、装饰等操作，在不知不觉中熟练了鼠标的操作。再通过讲解“单击”“双击”在默认情况下都是指鼠标左键，学生则更容易理解掌握，学习劲头也更足了。还可以组织一些小型的教学比赛，并及时给予鼓励和表扬，这对提高学生的学习兴趣和积极性是很有好处的。通过操作，使学生从感性认识上升到理性认识，使学生亲身尝试到学习的乐趣，既激发学生的求知，又活跃课堂气氛。

三、情感是学生学习的心理动力

情感态度与学习密不可分，积极的情感（动机、兴趣、自摘自：毕业论文开题报告范文www.7ctime.com
信、愉悦等心理状态）对学习会产生直接或间接的影响。具有乐观、活泼、开朗心态的学生能够积极参与学习活动；具有浓厚的学习兴趣、强烈的学习动机、坚强的意志品质和大胆的实践精神的学生能够更顺利地克服学习中的困难。相反，消极的情感态度（紧张、焦虑、厌学等心理状态）会影响学生学习潜力的正常发挥，影响其学习行为和学习效果。
课堂教学是向全体学生施以情感教育的主要渠道，教学中教师必须创设情感情境，不断调动学生学习计算机的积极情感，借助“情感动力”促使学生主动积极地参与学习活动。
课堂教学是师生心灵、情感相互沟通、相互感染的过程，而且教师是影响学生的最积极、最活跃的因素，这不仅要求教师有广博的专业知识和精湛的教学艺术，而且要求以自己的良好个性，通过富有积极情感特征的语言、动作、神态去感染学生，去拨动学生的心弦，使学生产生学习计算机乐趣的情感体验，调动自己积极学习的情感，教师要尊重学生的人格和个性，以真诚的态度对待学生，与学生平等相处，保持良好合作的人际关系，使学生在无拘无束、轻松愉快的状态中学习，增强求知兴趣与学好计算机的信心，从而使创造潜能得以充分发挥。

四、锻炼学生的意志

意志是人的主观能动性的集中表现，是保证一个人克服各种困难、实现目标的心理动力。意志影响学生认识活动的方向性、积极性与持久性。学生在学习过程中，会遇到这样那样的困难，积极的意志品质如自觉、坚定、恒心、自制等，有利于学生战胜困难、提高学习成绩；而消极的意志品质，如盲从、独断，则会阻碍学生的智力发展和学习能力的提高。课堂上的问题质疑，学生上机练习，以及认真、独立、及时完成上机作业等都是学生勤奋学习和独立思考的表现，都需要有坚强的意志，这些健康的心理品质决不是与生俱来的，需要教师创设良好的环境进行培养并使其健康发展。

1.树立远大志向，明确意识作用

坚强的意志来源于崇高的理想。理想越崇高、越坚定，意志才会越强烈，才论文导读：教育，培养健康情感意识的良好品质之一是遇到困难和挫折不灰心气馁的坚韧性。中小学生常见的心理挫折有：在学习方面，学习成绩达不到自己的目标，没有机会显示自己的才能和兴趣，求知欲得不到满足；在自我尊重方面，得不到老师和同学的信任，常受到轻视或忍受委屈。教师应当认识到挫折对一个孩子健康成长的积极作用，认识到没有抗
会做到苦难面前不低头，自强不息，不达目的不罢休。因此，要重视对学生的世界观、人生观的教育，认识一个人生活的价值在于为社会作出贡献，而做出任何一项成就都必须先培养自己坚强的意志力，让学生认识到加强自身意志锻炼的重要意义。

2.指导学生在实践活动中进行意志锻炼

良好的意志品质的形成，是通过实践锻炼才能实现的。在实践活动中，教师要有明确、严格的任务要求，施加适当的压力，让学生明确自己的责任。例如在Flash教学中，学生补间知识的理解教师无法用学生的复述来判定是否掌握，只有通过学生作品的完成度来说明。在课堂中引用平时成绩迫使学生作出意志努力。同时在活动中，教师还要辅以赞扬、鼓励和批评、批评，来增强学生克服困难、磨炼意识的信心和决心。

3.进行抗挫折教育，培养健康情感

意识的良好品质之一是遇到困难和挫折不灰心气馁的坚韧性。中小学生常见的心理挫折有：在学习方面，学习成绩达不到自己的目标，没有机会显示自己的才能和兴趣，求知欲得不到满足；在自我尊重方面，得不到老师和同学的信任，常受到轻视或忍受委屈。教师应当认识到挫折对一个孩子健康成长的积极作用，认识到没有抗挫折的能力，迟早会被社会淘汰。要给学生一些刺激，有意识地设置一些困难，使之体验到生活艰难的一面，认识到办成任何一件事情都要付出意志努力。在学生遭受到失败和挫折后，要谅解和鼓励，帮助他们恢复乐观、积极的情绪和态度，时刻保持健康、稳定的情绪状态。

4.鼓励学生相互竞争

开展活动，进行计算机竞赛，鼓励相互竞争，能开发学生的潜能，使他们的个性得到发展，在活动中锻炼学生的意志，发展他们的能力。由此可见，教会学生运用科学的方法，如愉快教育法、适度紧张法、合理发泄法等对自己的心理作适当的调节，是十分有效而必要的。在这一过程中，学生是根本，教师是保证。
总之，信息技术教学中，要重视学生心理素质的培养，使学生形成浓厚的学习兴趣、坚强的学习意志、积极的学习情感，焕发出他们的学习积极性、主动性，使他们积极主动地参与教学的全过程，全面提高学生的素质。
（作者单位 新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第十五中学）