阐述教学改革追寻高职教育教学革新“个性”学位

论文导读：门人才”，“高端“二字对高职教育提出了更高的要求。同时，现代职业教育体系的构建，高职教育将发挥着更加重要的作用，中高职教育衔接的试点也推动着高职教育改革的步伐。在模式化的教育教学改革中，对“个性”的追寻应是无止境的，而且对学生的那份责任感会促使我们投入未来很曲折的改革中。在这个过程中，关键是要营造一个“
摘 要：在高职教育教学改革中，模式化的弊病愈发凸显。高职院校应明确自身改革的方向，结合实际来开展行之有效的改革，在模式化的教育教学改革中，对“个性”的追寻应是无止境的。
关键词：高职；教学改革；模式化；个性

一、教育教学改革道路上的艰难探索

在改革的浪潮中，大部分人为迎合潮流选择了当时流行的改革模式。在新思想、新模式的指引下，一些院校似乎做出一些成绩，但随着时间的推移，改革中模式化、统一化的弊病愈发凸显。如果能抛开荣誉去反思，会发现有这么一些问题：面对新事物我们是否应该照单全收？我们是否跟上了现在高职教育改革的步伐？我们是否在现行的教育教学改革中迷失了方向？在我们自己的教育教学改革中是否应该保有个性？我们是在走自己的路还是走别人的路？我们是否到达了我们真正想去的地方？当我们在改革途中才发现，原来的目标渐行渐远时，我们是否可以重头来过？这已成为我们应该思考并改变之处。

二、教育教学改革的现实选择

面对改革中的种种困境，我们应该用发展的眼光来重新审视教育教学改革的现状。在改革过程中，我们不可避免地会走弯路，但却不能因为要走弯路而去放弃尝试，如何根据其实际来进行调整才是应该思考的。这也许是我们当前教育教学改革中的关键点，如何明确改革的方向，结合本专业、本课程的实际来开展行之有效的改革，而不仅仅是新瓶装旧酒。
在课程改革中，改革最多的是课程的形式，花费很大精力给传统的课程穿上了一件华丽的外套。打造意见华丽的外衣远比去塑造内在容易得多，而且更容易看出成效。丰富的内在需要耗费了大量的精力，而其效果又很难在短时间内显现出来。对课程内容的选择，应从学生应达到能力目标出发，将课程方案再回到对应的岗位中进行论证，对课程内容进行再次筛选。经历了这样一个过程，一门课程的内在就会很丰富。扪心自问，有多少教师愿意花时间在一门课程的内在丰富上，这是最耗精力又最难出成果的地方。虽然路很艰难，但也阻挡不了改革的步伐。
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高职教育迅速发展的今天，国家对高职教育的重视程度增加，尤其2011年教育部颁布了一系列的文件，如教育部《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成[2011]9号）、教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）等，由16号文中提出的“高素质技能型人才”，到现在提出的“高端技能型专门人才”，“高端“二字对高职教育提出了更高的要求。同时，现代职业教育体系的构建，高职教育将发挥着更加重要的作用，中高职教育衔接的试点也推动着高职教育改革的步伐。
在模式化的教育教学改革中，对“个性”的追寻应是无止境的，而且对学生的那份责任感会促使我们投入未来很曲折的改革中。在这个过程中，关键是要营造一个“百家争鸣”的氛围，搭建一个可以畅所欲言的平台，能允许不同思想的碰撞，对那些结果还未知的新做法不要随意地否定，这才能让我们在高职教育改革的路上走得更远。
（作者单位 广西柳州铁道职业技术学院教务处）