免费论文查重: 大雅 万方 维普 turnitin paperpass

探索生成关注生成享受语文课堂

最后更新时间:2024-02-12 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:15857 浏览:69633
论文导读:程,引导学生的“生成”,这需要耐心和智慧,从而达到课堂教学中众多的“美丽生成”。钟启泉说“课堂教学应该关注在生长、成长中的人的整个生命。对智慧没有挑战性的课堂教学是不具有生成性的,每一节课都是不可重复的与智慧综合生成的过程。”特级教师殷光藜在教学《广玉兰》时,让学生朗读后谈谈自己喜欢哪种形态的
摘要:课堂是个不断互动生成的教学过程,它更多的应关注生成的新问题、新内容、新方法、新过程,关注课堂中学生个性化的生命活动。享受语文课堂意味着有效互动,它总是尊重学生的个性差异,尊重学生的独特体验,引导师生感情的自觉投入,鼓励心灵自由地飞翔;享受语文课堂意味着美丽生成,平等对话,平等参与。
关键词:关注;生成;享受;语文课堂
1671-0568(2012)34-0066-02
新课标强调,课堂是个不断互动生成的过程,它更多的应关注生成的新问题、新内容、新方法、新过程,关注课堂中学生个性化的生命活动。语文课堂应是学生发展的天地,语文学习的过程也应是学生享受的过程,理想的课堂是真实有效的师生互动生成的过程,是以动态生成的方式推进教学活动的过程。

一、有效的课堂追求简单和实用

华东师大课程研究中心吴刚平教授说:“真实的教学情景是具体的、动态生成和不确定的,需要在教学过程中才能呈现出来,不是为了观赏。”真实的课堂教学应该是直面学生实际,展现学生真实的学习过程,让每个学生都能在自己的“最近发展区”得到较好的发展;真实的课堂不能死抱教案,不敢越雷池半步;真实的课堂不能忽视学生基础和生活经验,随意刻画和灌输;真实的课堂不能是表演式上课,少数参与,多数旁观。有效的课堂追求简单和实用。
[案例1]笔者在教授《卧薪尝胆》一文时,在反复阅读课文后设计了这样三个问题:越王勾践为什么要卧薪尝胆?越王勾践是如何进行卧薪尝胆的?我们现在的生活中需要卧薪尝胆的精神吗?(举例说明)
设计简单、实用的问题,从事件的矛盾中切入话题,有利于学生集中思维,认真阅读文本,在思辩中碰撞,在求异中拓展,从而达到了有效的课堂教学。
[案例2]一天中午,家中养蟹的孩子带了2只螃蟹来校,孩子们围在一起碰碰、摸摸、抓抓,时至上课,教室内好不热闹。但笔者并不干涉,单元习作不正要写一篇说明文吗?何不利用一下孩子的蟹!遂反以支持、欣赏的态度参与其中,在与活蟹的接触中,孩子们产生了一系列问题:这是正宗的大闸蟹吗?蟹的大脚有多大力?嘴巴在哪儿?雌雄怎么辨?蟹有血吗?……为了让孩子更深入全面了解大闸蟹,笔者号召大家去图书馆、上计算机查资料,了解蟹的种类,生活习性,传种接代的方式,雌雄辨别,大闸蟹的识别等许多知识。然后在班内交流,再写出的以蟹为主题的说明文写得真好。这样抓住教育的契机,促使简单生成向纵深发展,何乐而不为呢?

二、互动的课堂讲究对话和共享

教师不仅是组织者和引导者,而且是学生年长的伙伴、真诚的朋友、贴心的师长。在语文课堂上应善于营造生动、平等、和谐的对话情境。教师要改变自己唱主角,学生当配角,部分学生唱戏,多数同学当听众的状况,应让全体学生动起来。在多元的互动中,学生见解、教师的知识阅历、学生生活经验、个体的独特感受交织在一起,这种状态下的课堂教学过程就是一种“共享”。这使课堂沟通在渠道上多样化,信息交流多元化互动的课堂需要对话和共享。
在教学网络课《莫高窟》一文时,教师引导学生合作学习,通过浏览网页,拓展知识领域。学生热情高涨,行动积极。有的收集图片,有的收集文字资料,有的精心写导游词,有的组成诗词朗诵组……在真诚的交往中,学生协同合作,共同发展,共享学习成果。

三、生成的课堂需要耐心和智慧

教学需要预设,但预设不是教学的全部,教学的生命力在于是预设下的生成教学。教师要有足够的耐心和智慧,会把这个问题变成新的教学的资源,把原先病点的问题转化成教学的亮点。课堂教学的价值就在于每一节课都是不可预设完整,不可复制的。有人认为,既然课堂是生成的,新课改后应该简化备课,甚至不备课,用课堂的教育机智和课堂灵感来上好课。笔者认为这是错误的,没有备课时的全面考虑与周密设计,哪有课堂上的有效引导与动态生成,没有课前的胸有成竹,哪有课中的游刃有余。在有效互动的课堂上,需要展示学生真实的学习过程,引导学生的“生成”,这需要耐心和智慧,从而达到课堂教学中众多的“美丽生成”。
钟启泉说“课堂教学应该关注在生长、成长中的人的整个生命。对智慧没有挑战性的课堂教学是不具有生成性的,每一节课都是不可重复的与智慧综合生成的过程。”
特级教师殷光藜在教学《广玉兰》时,让学生朗读后谈谈自己喜欢哪种形态的广玉兰?学生一时无语,课堂沉寂了,思维也好象停了。眼看败笔将出,可他随即出示了玉兰花各种形态的图片,一下子吸引了学生的眼球,学生积极思维,各抒己见,发表见解。有的喜欢刚绽放的玉兰花,因为嫩黄的从花朵中露出来,散发香气,多么诱人啊!连小蜜蜂都迫不及待地钻了进去。有的喜欢盛开的玉兰花,因为它那么甜美,那么柔嫩,像婴儿的脸……有的喜欢凋谢的玉兰花,虽然失去了昔日优美的姿态,却孕育着新生命,充满着生命力。……
在教师教学机智成功的引导下,学生的个性得到了足够的张扬。这样的课堂才具有活力,才是师生向往的精神家园。课堂上学生个性阅读,有自己主见,不愿跟着教师备课设定的思路走,教师就必须运用智慧和耐心,顺着学生生成的有价值的答案前进,灵活应变尊重学生的思考,课堂因生成而美丽,因教师的耐心和智慧“生成”了精彩。
新的课堂是在有效互动中动态生成的,是互动的、真实的,是教师与学生、学生与学生源于:本科www.7ctime.com
、学生与文本的多元对话,是充满生命活力,充满智慧的课堂。
享受语文课堂意味着有效互动,它总是尊重学生的个性差异,尊重学生的独特体验,引导师生感情的自觉投入,鼓励心灵自由地飞翔;享受语文课堂意味着美丽生成,平等对话,平等参与。让语文课成为师生共同的享受,这是我们恒久的理想和美丽的期待,让我们的语文课堂在孩子们一次次成功、一份份自信、一回回期待中愉快地度过!