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探究手段正确运用多媒体手段,提高课堂教学效率

最后更新时间:2024-02-26 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:19785 浏览:84357
论文导读:
课堂教学中,如何激发学生的学习,增强学生学习的自主性、探究性等是新课程改革首要考虑的问题。多媒体技术因其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力,能使学生对万物及其变化过程的理解与感受变得相对容易,使抽象的教学内容具体化、形象化、清晰化,使学生能够在课堂中思维活跃,始终保持较高的参与兴趣。因此,正确运用多媒体手段,实现现代信息技术与各学科的整合,改变传统的教学模式,提供最理想的教学环境,使课堂充满生机与活力,充满喜悦、兴趣、成功等情感体验和生活体验,就能充分提高教学效率,实现教育教学过程的最优化。

一、运用多媒体手段,创设情境,激发情趣

在教学《秋姑娘的信》时,我设计了这样一组课件:远处有小木屋,有草坪,天上有鸟儿,近处有一棵枫树,树上的叶子已经红了(静态)。大树上的枫叶随风飘落下来(动态)。随着课件的变化,教师轻柔地读出课文,引出课题:秋姑娘的信。并设问:“秋姑娘用这一片片红叶写了许多封信,她把信寄给了谁呢?”这样一静一动,图声并茂,创设了秋天到了、天气凉了、树叶一片片落下的逼真情境,一下就抓住了学生的情感注意,激发了学生学习的积极性。
这样的课件设计与使用,改变了新课导入时常用的简单化的问答模式,使教学活动一开始就置于特定的情境中,而这种情境又充分地激发了学生与作者、与文本对话的情趣,从而更加有利于引导学生主动去感知、理解语言文字。
在五年级的一节习作指导课中,要求学生写有关成功的一件事,教师设计了一组描述刘翔在雅典奥运会110米栏比赛中从起跑到冲刺的全过程的短片。激动人心的场面和解说员激动万分的语话使短片一开始就抓住了学生的心,学生马上进入情境。尤其是画面与语言的结合使学生体验到了他人的成功,他们随之鼓掌、雀跃。这时教师又在大屏幕上出示了一组刘翔跨栏、披着五星红旗在赛场上奔跑、站在领奖台上向大家挥手的画面,欣赏完画面,教师对同学们说:成功后的刘翔多么自豪,而成功的背后刘翔流了多少汗,吃了多少苦,他凭着多么坚强的信念和毅力才有了今天的成功。
这样的设计,在短短的几分钟里调动了学生视觉、听觉的通感,使学生在这样一种特殊的氛围中对“成功”有了理解,同时有了述说自己曾经已有的成功故事的愿望,达到了导入的目的。

二、运用多媒体手段突破教学难点

在教学《大江保卫战》这一篇课文时,对波涛汹涌的江水、堤岸即将被冲毁或已被冲毁的险境、人民群众的生命受到极度威胁等内容,学生难以理解、难以形成情感体验,因此,教师可以通过网络收集相关图片,制成课件,通过课件再现当时人民子弟兵置个人生命于不顾,抗击洪水、保卫大堤、抢救人民生命财产的惊险、紧张而又感人的场面。这样一组课件与课文相配合,图文并茂,能帮助学生更加直观地感受课文所要表现的内容,帮助学生加深对文章的理解,使得教学重难点迎刃而解。
课件设计与多媒体手段的运用,使学生已有的知识与教材抽象的内容相结合,使平面的教学内容形象化、直观化,将学生的听觉、视觉等协同利用起来,从而达到其他教学手段难以达到的效果,有利于教学难点的突破。
在《观潮》一课中,课文对潮水的描写是这样的:“潮水如千万匹白色战马齐头并进,声音如山崩地裂。”对于四年级学生来讲,实在难以想象千万匹战马齐头并进的壮观场面和山崩地裂的巨响。任课教师使用了VCD播放视频,使学生看到了作者所描写的场面,听到了作者所形容的声音,真切地感受到了钱塘江潮水的壮观美、宏伟美,从而使学生对课文的理解不再是停留在粗浅的认识上,实现了与文本的对话、与作者的情感交流。

三、运用多媒体手段启发学生想象

在《夏夜多美》的教学中,教师把课文插图通过扫描仪制成课件播放出来,美丽的画面上睡莲姑姑在和小蚂蚁说话,可爱的蜻蜓、萤火虫飞来了,星星在天空中笑着,色彩明快的图画与小动物之间互相关心、乐于助人的故事互相照应,不仅能带动学生在读中悟出课文所讲的内容,同时也能更好地悟出课文中所渗透的德育教育。生动的画面启发了学生的想象,学生自己设疑,自己解疑:小蚂蚁在朋友的帮助下回到家,它会跟爸爸妈妈说些什么?以后小蚂蚁看到别的小动物有困难,他会怎样做?看到睡莲姑姑着急的样子,你觉得睡莲姑姑怎么了?萤火虫的尾巴为什么会发光呢?这样的想法、问题,学生都能顺理解决。
学生想象力的培养不是一蹴而就的,需要通过丰富的课堂教学活动,通过教师精心设计的、恰当的CAI教学辅助手段来培养,从而使学生在一定的语言、文字、画面、音乐的氛围中,提高学习的积极性,乐于学习,积极思维,在学习中不断拓展想象力,同时设疑解疑的能力也会逐渐生成和提高,由此课堂教学效率自然得以提高。
CAI正逐渐融入我们的课堂教学之中,它在丰富课堂教学过程、提高课堂教学效率等方面发挥着重要的作用。但同时,我们也必须面对CAI应用于课堂教学时所出现的问题。

1.课件制作的问题

课前,有的教师把大量的时间和精力都用在制作课件上,既费时间又花力气,却往往忽视了课件与所教学内容的统一,因此花了时间和精力却并不一定获得预期的效果。我认为,第一,课件的开发和设计更多的应是专业技术人员的工作;第二,课件的来源应更多地利用信息网络或其他媒体进行搜索、整理、加工,取其长为我所用,从而将教师从课件制作的繁杂过程中解放出来,全身心地投入到课堂教学的整体设计中;第三,教师要不断学习,提高制作一般课件的知识与能力。这样几方面结合,就能使课件制作达到事半功倍的效果。

2.教师的计算机应用水平还有待提高

由于部分教师的计算机应用水平不是很好,在课堂的具体操作中经常出现手忙脚乱的现象。上课前,教师要先去试课件,计算机教师还得在一旁指导;课堂中一旦出现意外,教师不能及时处理,甚至无能力处理,使教学秩序出现混乱;部分教师的信息来源仅仅局限于与教材有关的文字材料,课外的扩展信息材料很少,甚至没有……这些都将成为制约教学活动顺利开展的因素。为了保证课堂教学的顺利开展,有必要对教师进行一定的培训,使他们具备基本的计算机操作知识,具有一定的应变能力,能够面对由于课件、计算机或计算机操作技术等原因发论文导读:在提高课堂教学水平的同时,提高课件制作与计算机操作能力,改变只为公开教学、观摩教学准备源于:论文标准格式范文www.7ctime.com课件、使用CAI的现状。3.教师过分依赖课件在课件的使用问题上,有很多教师步入一个误区,即认为课件无所不能,只要用课件展示出来的内容都是好的。而事实并非如此。学校一位教师在讲授“角
生的意外。另外,还应当创造条件,帮助教师通过不同渠道不断地充实自我,拓展知识面,使课件内容不仅仅局限于书本内容,而且具有信息量大、美观(色彩美、语言美、动画美)等特点。同时,教师在日常上课中应主动、经常地使用CAI课件等辅助手段,在提高课堂教学水平的同时,提高课件制作与计算机操作能力,改变只为公开教学、观摩教学准备源于:论文标准格式范文www.7ctime.com
课件、使用CAI的现状。

3.教师过分依赖课件

在课件的使用问题上,有很多教师步入一个误区,即认为课件无所不能,只要用课件展示出来的内容都是好的。而事实并非如此。学校一位教师在讲授“角的测量”这一课时,希望在课件中制作出用量角器测量角的大小的方法过程,而大部分教师则认为在黑板上画出一个角,然后用量角器直接在黑板上进行测量演示会更直观一些,更容易被学生理解和接受。事实证明,这种看似很传统的方法的确在课堂教学中取得了更好的效果。因此,教师在使用课件时应走出误区,清楚地认识到并不是用课件展示的内容都是最好的,我们传统的直观教具并非一无是处。在课堂教学中是使用多媒体课件还是使用传统教具,必须根据内容来决定,而不能过度依赖课件。
以上这些都需要我们在信息技术与学科教学中不断提高认识、加强学习、更新观念,同时加强培训,进一步研究信息技术与学科教学相结合的最佳结合点,提高教学质量。
(作者单位 甘肃省兰州市第五十八中学)