研究插图初中历史教学中插图有效利用中专

论文导读：细说出长征的过程，而且也能充分体验到当年红军长征的艰险与困苦，从而得出“长征是中国的宣言书，长征是中国的播种机”的深刻结论。这是教师用任何语言描述都达不到的教学效果。三、利用插图，加强情感教育，健全学生的人格品质爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要……智力上的成就在
历史新课程实施以来，作为历史课程资源核心的历史教材，图文并茂无疑是各种版本新教材的一大亮点。这些插图不但真实地反映了当时的历史事件及人物，而且还为学生了解、认识历史提供了感性的基础，容易拉近学生与历史的距离，更好地实现历史课堂教学的三维目标。在此，结合初中历史课堂教学过程中插图的有效利用，谈谈自己的一些做法。

一、利用插图，渲染教学氛围，激发学生的学习兴趣

我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”就是指对事物的兴趣，可见兴趣是学习的催化剂，是学生获取知识、拓宽视野、充实心理生活的极其重要的动力，也是学生学习最好的老师。
教师在课堂上照本宣读，平铺直叙，会使学生产生厌倦情绪。利用好插图，可以源于：论文范文网www.7ctime.com
渲染教学氛围，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性与主动性。如：讲《秦帝国的兴亡》这一课，为了吸引学生的注意力，活跃课堂氛围，我首先利用课本中的插图《秦始皇图》，开展看图说文竞赛：用文字描述秦始皇图像，比比谁说得最逼真。七年级学生活泼好动，各个跃跃欲试……然后我趁机提出问题：秦始皇究竟是怎样的一个历史人物？他在中国历史上又起到了怎样的作用？学了本课，同学们将有全新的认识和了解。这样通过一看一讲，激发了学生的求知欲，课堂气氛被调动起来，在此后的教学中，学生很自然地积极参加教学活动的各个环节。

二、利用插图，加强直观教学，增强学生的识记效果

实践表明：在教学中，形象有趣的插图能充分吸引学生的注意力，唤起学生的积极思维，从而起到强化记忆的作用；并且在“图文转换”的过程中，让学生在充分感悟的同时，能用语言文字准确叙述图中所揭示的历史事件、历史规律等，也能培养学生的思维能力。
历史教材中的插图是课本重要内容的体现。许多杰出的历史人物、重大历史事件及古代遗址尽入图画中，成为学生记忆、思维的催化剂。因此，在教学中利用插图，加强直观教学，不仅可以突出重点，增强记忆，也可以激活学生的思维，从而突破难点。如：讲长征时，可让学生在《红军长征路线示意图》中沿着红军长征的路线，设计出一系列的“军事”活动：激战湘江、强渡乌江、占领遵义、四渡赤水、巧渡金沙江……学生在看图和设计活动的过程中，不但能详细说出长征的过程，而且也能充分体验到当年红军长征的艰险与困苦，从而得出“长征是中国的宣言书，长征是中国的播种机”的深刻结论。这是教师用任何语言描述都达不到的教学效果。

三、利用插图，加强情感教育，健全学生的人格品质

爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要……智力上的成就在很大程度上依赖于人格的伟大。”初中历史教学在这方面具有得天独厚的优势：人类历史是一部劳动和创造的历史，是一幅浓缩着追求与向往、成功与失败的真实图画，包含了极为丰富的情感和价值观的教育因素，是学生健全人格形成的主要教材。
热爱生命、珍惜生命，以此为旨的生命教育成为当前教育的一个重要使命。历史教材中的插图在唤醒生命意识与提升生命意义上有着独特的优势，教师应充分利用这些教学资源。如：讲到英国向中国时，可引导学生观察抽大烟的人的外貌插图，使学生领悟到“远离毒品，珍爱生命”的重要性；又如：在讲抗元的南宋英雄文天祥时，利用文天祥及作品插图，让学生感受到文天祥在兵败被俘后仍坚贞不屈，在狱中手书《正气歌》时不畏的坚强意志，从“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”中正确认识生命的意义，从而懂得如何对待人生、珍惜人生的深刻道理，形成独立健全的人格特征。
当然，历史教材中的插图再丰富多彩，毕竟也只是历史教学的辅助手段，它最终是为教材内容服务的。因此，作为教师，在教学过程中，应根据教学要求，正确地分析学生的实际情况和教学的实际内容，利用好插图，做到“取其之精、用其之妙，”最终取得“此时无声胜有声”的教学效果。
（作者单位 江苏省镇江新区大港中学）