试议引入新课程下初中物理新课引入

论文导读：
初中物理新课程标准颁布后，对物理新课程新课的引入，有了新的要求。组织好新课的引入教学对整个一堂课，乃至整个章节教学都非常重要。
良好的开端等于成功的一半。要想上好一节课，一个章节，学生必须有个良好的开端——即精彩的新课引入。然而，在实际教学过程中，往往有些教师对新课引入的作用认识不够，缺乏必要的方法和技巧，下面我就从我平时的教学是如何操作的来谈一谈。

一、新课引入的作用

1.能吸引学生的注意力

好的新课引入能强烈地吸引学生的注意力，在课堂教学中，学生的注意力是保证听好课的首要条件。所以在物理课堂教学中，教师应在学生注意力尚未集中之前，运用适当的方法使学生的注意力尽快集中到对物理知识的学习上来。

2.激发学生的学习兴趣

学习兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得科学文化知识的积极的意向活动，只有对所学的知识产生兴趣，才会产生学习的热情。

3.能承上启下，使学生有准备、有目的地进入新课的学习

好的新课引入，应该起到复习旧知识，引入新知识，在新旧知识之间架起桥梁的作用。例如，在讲欧姆定律应用时，可以用这样一道题引入：“已知车床照明灯的电压为36伏，通过它的电流为0.2安，求该灯的电阻为多少？”通过学生对该题的求解，然后进一步质疑，电压、电流在实验室中是用什么器材进行测量摘自：硕士论文答辩www.7ctime.com
的？这样引入伏安法测定值电阻的阻值，既复习了旧知识，又为理解伏安法测电阻做了铺垫，同时也巧妙地引出了新授的知识，起到了承上启下的作用。

二、新课引入的方法

1.直接引入法

即在上课时，直接说出所要讲述的问题。如“今天我们一起学习第一章的第一节：长度和时间的测量。”这种引入方法最简单，但缺乏吸引力，使学生感到茫然，不能集中思维和注意。经常这样引入，会使学生感到枯燥，不会产生对学习的兴趣。因此，建议少用，甚至不用。

2.问题引入法

即针对所要讲述的内容，提出一个或几个问题，让学生思考，通过对问题的分析、回答或造成的悬念来引入新课。
问题引入法一般用于一章或一个单元内，前后知识相互联系密切的新课教学，或本节的研究的内容与学生日常生活紧密相关的新课。这样在以学生已有的知识或熟知的现象为基础的前提下，提出学生似曾相识，但欲言而又不能回答的问题，吸引他们的注意力，刺激求知的。如，讲到平面镜一节时，可以先提出下列几个问题：你是否注意到在日常生活中有各种各样的镜子？有的镜子为什么是平面的？有的镜子为什么是凹凸的？一系列问题抛出后，学生们会作出不同的反应和“解答”，这时教师通过对学生的“解答”的评述引出，生活、物理、社会中的“球面镜”，讲完这节课后，同学们就能对上述问题给予圆满的解释了。

3.复习引入法

即通过复习已学过的知识，引入新课的学习内容。这种引入是便于学生了解到新课内容是旧知识的深入和提高，便于学生系统地把握知识结构。一般运用于对物理规律的具体运用的新课教学。

4.探究活动引入法

这种探究活动引入法最大的特点是直观形象、生动活泼，且富有启发性和趣味性，便于唤起学生的注意力，使他们仔细地观察、认真地思考。

5.文娱、游戏引入法

这种引课方法可使学生对物理课获得极大的兴趣，课堂气氛活跃，使学生在愉快中学到知识，尝到学习的乐趣，使他们精神饱满地投入学习。一般用于比较抽象难懂的教学内容的引入。例如：讲到苏教版第二章的第二节声音的特征时，音调的概念学生很难理解，我就组织学生开展歌咏比赛，让学生唱出自己喜爱的歌，最后让唱歌唱得好的学生唱《青藏高原》这首歌的结尾一句。这样学生便对音调概念的理解更深了。你说学生上课能不热情，情绪能不高涨吗？

三、引入新课时应注意的问题

1.方法单调，枯燥乏味

用固定的、单一的方法行事，学生会感到枯燥呆板，激发不起学习的兴趣。所以教师在走进课堂前应重视引入新课的思考，不要马马虎虎走进课堂。

2.信口开河，喧宾夺主

引入新课只能起到“引子”的作用，起到激发兴趣，引入时一定要合理取材，控制时间，适可而止。

3.缺乏准备，演示失误

各种引入都应课前做好充分准备，特别是用活动或文娱游戏法引入。若准备不充分，很有可能导致在课堂上造成演示失败，这样对教学有弊而无利，只有在确保成功的条件下，才能走进课堂。
作为新课程理念下的物理教师，我们更需学习新的理论知识，并用来指导我们的教学活动，使我们的学生对物理学习更有兴趣，学习的积极性更高涨，进一步增强探究活动能力。
（作者单位 江苏省常州市武进区卜弋初级中学）