免费论文查重: 大雅 万方 维普 turnitin paperpass

浅析初探中学语文阅读教学中理由及解决策略探讨

最后更新时间:2024-02-14 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:24944 浏览:109995
论文导读:练,既可以加深学生对作品的理解,又可以锻炼学生的写作能力,实现阅读与写作的完美结合。参考文献:范洪冰.“语文阅读教学高效对话”问题与对策浅探.当代教育论坛,2010(9).柴树梅,李青云.关于高中语文阅读教学有效性的思考.新课程研究,2010(7).作者简介:郭艳婷(1989.11—),女,汉族,河南濮阳人,东北师范大学200
摘 要:阅读教学是中学语文教学的重要内容之一,其重要性是毋庸置疑的。分析中学语文阅读教学中存在的问题,并提出一些有效性建议,有利于提高阅读教学的有效性。
关键词:阅读教学;个性化阅读;有效性建议
阅读教学是中学语文教学的重要内容之一,其重要性是毋庸置疑的。从某种意义上讲,语文教学的成败取决于阅读教学的有效性。高中语文课程标准核心组成员方智范先生说:“阅读教学要重点强调两个‘本’——文本和人本。”文本,即教材本身的语言、内容、思想、内涵等;人本,即学生的阅读体会、认识与感受。
笔者通过走访调查发现现阶段中学语文阅读教学仍然存在一些问题:

一、教学方式死板、教学程式化

教师在课堂上一般采用如下的操作方式:(1)导入;(2)解题;(3)介绍作者和背景;(4)初读、理解全文;(5)划分段落,分析结构;(6)分析重点段落;(7)概括中心思想;(8)归纳文章特色;
(9)布置作业。
也就是在课文中走“两个来回”:先理解内容和结构,再感悟思想和特色。

二、教师主导与学生主体地位的缺失

在课堂上,多数教师处于控制课堂的状态。师生进行着“问题对话式”的教学活动。解读文本时,问题一般由教师提出,答案也是教师心里预设好的。教师心里想要探讨的问题和答案成为阅读训练的主线,学生所听所说所读所写的,实际上是把教师的心里话再说一遍。表面上看,课堂教学有问有答,表现良好,其实所问所答就是在教师事先预设好的框架中运行。
这样,以学生为主体的课堂异化为教师占主体地位的讲堂,
教师把自己对文本的理解强加给学生,忽略了学生在已有的知识积累与生活经验的基础上与文本的个性对话。学生成为听客、看客、过客,缺少独立思考、合作探究的时空。教师自问自答,成为对话的唯一主人,使课堂成为教师的“一言堂”。

三、对教材的把握不当

访问中笔者发现,有些教师过于功利,即考试考什么,阅读教学的导向和训练就针对什么,对于近几年高考没有涉及的文章甚至不讲。
有些教师,上课前没有仔细阅读文本,盲目参看教学参考,导致教学时,找不到适合学生的教学切入点。有些教师虽研读了文本,却过于面面俱到,并未将学生需要真正掌握的东西突出地教给学生。
针对以上存在的问题,我们提出了几点有关提高阅读教学的建议,希望对中学语文阅读教学有所裨益:

(一)转变错误观念

目前,许多教师把解读教材误认为是阅读教学,学生摘自:论文查重站www.7ctime.com
的阅读视野被局限在仅有的几本教科书中,阅读范围大大缩小。长期以往,学生必然会渐渐地丧失阅读兴趣,从而使阅读教学陷入被动。因此,教师必须拓展阅读教学的范围,拓展课外读物,提高学生的阅读兴趣。

(二)准确了解和把握学生的阅读水平

学生的阅读水平是设计、实施教学的依据。只有准确了解和把握了学生的阅读水平,才能定位阅读教学内容的内涵和外延。
对于阅读教学的有效性来讲,教师并不是仅仅把教材中的阅读内容灌输给学生,而是要对阅读的内容进行处理,即阅读内容重选、重组、挖掘和拓展。而内容重选什么,重组怎么组,挖掘多深,拓展多宽,都要依据学生的阅读水平来确定。

(三)重视师生对话,突出学生主体地位

语文阅读教学应当在师生平等对话的进程中进行。学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在阅读教学中,教师要鼓励学生对文本进行多元解读,为学生营造良好的表达言论的自由氛围。

(四)阅读教学与写作教学相结合

写作并不只是指导学生如何写文章,还要让学生通过写作实践来总结写作方法,对各种文体进行熟悉与掌握。阅读教学和写作教学的目的就是要指导学生理解并熟练运用各种文体,激发学生感情,提高学生对生活的认识。阅读教学中的每一篇作品都有其独特的闪光点,都为学生的写作提供了一个优秀的范例。教师在引导学生进行文本分析时要有所侧重,不必面面俱到。因此,在有效赏析文学作品后,让学生进行写作训练,既可以加深学生对作品的理解,又可以锻炼学生的写作能力,实现阅读与写作的完美结合。
参考文献:
范洪冰.“语文阅读教学高效对话”问题与对策浅探[J].当代教育论坛,2010(9).
柴树梅,李青云.关于高中语文阅读教学有效性的思考[J].新课程研究,2010(7).
作者简介:郭艳婷(1989.11—),女,汉族,河南濮阳人,东北师范大学2009级汉语言文学专业本科生;马宁(1991.01—),男,汉族,内蒙古鄂尔多斯人,东北师范大学2009级汉语言文学专业本科生;牟净(1990.10—),女,汉族,吉林公主岭人,东北师范大学2010级汉语言文学专业本科生。
(作者单位 吉林省长春市东北师范大学)