研究思想品德思想品德课教师在心理健康教育中责任

论文导读：提高，我国为适应新的形势，在2003年对课程标准进行了修订。初中思品课的内容包括心理品质与道德、法律和国情四大教育主题。这就要求思品课老师不仅要传授知识，还要充当德育教师、律师、心理健康指导老师等多种角色。对于处在青春期的初中生，思品老师在心理健康教育中担任着不可推卸的责任。

一、思想品德课老师做好心理健

摘要：思品课老师不仅要传授知识，还要充当德育教师、律师、心理健康指导老师等多种角色。思想品德课老师做好心理健康教育工作是学生健康成长的需要； 是形势和社会发展的需要； 思想品德课老师做好心理健康教育工作的原则： 遵循正面疏导的原则； 适时、适度、适当的教育原则；思想品德课老师与班主任工作结合有利于形成德育合力，有利于提高德育工作的实效性。
关键词：德育教师心理健康学生健康正面疏导实效性
随着形势的迅速发展，各国对教育的重视程度日益提高，我国为适应新的形势，在2003年对课程标准进行了修订。初中思品课的内容包括心理品质与道德、法律和国情四大教育主题。这就要求思品课老师不仅要传授知识，还要充当德育教师、律师、心理健康指导老师等多种角色。对于处在青春期的初中生，思品老师在心理健康教育中担任着不可推卸的责任。

一、思想品德课老师做好心理健康教育工作是学生健康成长的需要

众所周知，人的健康重点包括身体和心理健康两方面，身体健康是显性的，心理健康是隐性的，心理疾病的形成需要环境的影响和时间的积累，而人们容易忽视它的危害。初中生处于青春期，心理健康问题很突出。如果不能很好的解决，就容易造成严重的社会问题。马加爵杀人案虽然发生在大学，但与环境的影响和初中心理健康教育不到位分不开。

二、思想品德课老师做好心理健康教育工作是形势和社会发展的需要

我国正处在全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化建设的新的发展阶段，科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈。为适应社会发展，为培养合格的建设者和接班人，就必须对学生进行好心理健康的教育。尤其是当下，我国市场经济条件下，学位论文www.7ctime.com
社会上的拜金主义，自私自利的思想有所抬头，再加上学生多数是独生子女，容易产生心理问题。

三、思想品德课老师做好心理建康教育工作的原则

1.首先遵循正面疏导的原则。心理健康教育往往涉及一个人的生活和思想中最隐私、最敏感的领域，是一项细致而复杂的教育任务。思品课老师应具有真诚耐心的态度掌握循循善诱的教育艺术。必须尊重学生的人格和自尊心，既要洞察学生思想感情深处的活动，又不能粗暴地闯入他们不愿意被人窥视的神秘的心灵，对学生在青春期表露的现象和问题，既不能放任不管，又不能粗暴干涉。需要的是坦率、真诚、沉着、冷静的态度，出于挚爱的关心和爱护，推心置腹的心灵交流，细致耐心的指导和帮助。
2.适时、适度、适当的教育。（1）适时：是指对学生的性心理、性生理、性道德教育必须抓住时机、及时进行。进入青春期，由于内分泌系统的成熟，性激素产生过多，少男少女开始出现第二性征，告诉他们这是一种正常的生理现象，是进入青春期的标志。（2）适度：是指给学生讲授知识程度深浅要把握好。思品课教师应考虑学生年龄特征和基础知识水平确定授课的主题、内容要点和教学方法。要讲究分寸，注意教育艺术，防止过度、过粗。要符合青少年生理发育的特征和心理特点，符合国情民俗的心理承受能力，遵循可能性和科学性的原则。（3）适当：首先是指教育观念适当，探讨适合中国国情的性教育。再次，是指教学态度和教学方法的恰当、合适。要做到既亲切又严肃，还要关心、理解、尊重学生，对不同年级、不同年龄、不同性别的学生采取相应的教育方法。

四、思想品德课老师与班主任工作结合有利于形成德育合

思想品德课老师一个重要的任务就是“传道”，即教学生如何做人，思想品德课的教学内容，诸如，心理健康教育、爱国主义、集体主义教育、法制教育、现实国情教育等等，也都是班主任“班课”即主题班会和日常工作的内容。思想品德课教学在课堂上学习的德育知识，及时告知班主任，能使班主任丰富治班策略，监督学生的道德表现。二者结合，使学科教学与班主任工作目标、内容、步调一致，既避免了重复，又能相互照应，相辅相成，优势互补，形成德育合力，从而收到1+1大于2的良好效果。

五、思想品德课老师与班主任工作结合有利于提高德育工作的实效性

思想品德课鲜明地突出了教书育人的特点，其教学过程往往是明理、、导行的统一。明理是实现由知到行的前提和基础；即激发学生情感，动之以情是提高思品课教学实效的重要一环；导行就是指导学生实践，思想品德课教学的最终目的就是使学生形成良好的行为习惯，达到身体力行、言行一致、知行统一的目的，这也是思想品德课教学的落脚点。班主任工作同样强调知、情、行统一。在现实生活中，有的班主任注重了引导学生该做什么，不该做什么，但往往讲理不透彻，不能激发学生产生共鸣而影响效果。思品课教师在课堂教学中明其理，并能激发学生的情感，创设良好的教学情境，也引导学生的“行”，但却不能很好的“督行”。由于思品课本身具有实践性和开放性的特点，决定了教师仅在课堂上“导行”显然是不够的，必须向课外延伸和扩展。如果将两者结合起来，让班主任工作成为思想品德课的一个重要组成部分，这样就弥补了思想品德课课堂教学的不足和局限性，提高教学效果。
思品课教师既要教书育人，又要担任好心理辅导教师的重任，才算是合格的思品课教师，才能完成思品课的教学任务，为培养出合格的学生尽到自己的力量。