对于独特性90后青少年生活态度独特性及其理由

论文导读：
摘要：“90”后是一个颇受争议的群体。本文分析了90”后青少年生活态度的独特性，并从几个方面剖析了独特性形成的原因。
关键词：“90”后；青少年；生活态度；独特性；原因
1002-7661（2012）23-010-01
正如“80后”初登社会舞台时所经历过的一样，“90后”的现状被“”地呈现在公众面前，甚至呈现出刻板化、“妖魔化”的倾向。如何正确、客观地认识“90后”青年群体十分重要。本文从以下几个方面剖析了独特性形成的原因。

一、集体主义与个人主义

随着改革的深入开展，社会主义市场经济突飞猛进，社会经济状况发生了很大的改观，社会主流舆论和主要思潮在事实上都在肯定积极的个人主义。于是，“90后”表现出奋发进取、自立自强、乐观自信的精神风貌。他们意识到改革开放是自己发挥作用、回报社会、建功立业的极好舞台。他们积极为个人成长和社会发展而不懈奋斗，并按照社会要求充实、塑造自己，自立意识、自强观念和效率观念明显增强。

二、理想主义与现实主义

每个时代都有符合社会主流价值观的榜样，这些榜样都有极大的精神感召力，都源于：毕业论文致谢词www.7ctime.com
会在社会大众中产生积极的引导和共鸣。对于“90后”而言对社会中的道德榜样关注度不够，他们更多地将目光投向娱乐圈中的歌星和影星、电视台各类选秀节目中的选手以及网络流行作家，这三大关注群体被“90后”称为偶像，他们对自己偶像的一举一动极为关注，对偶像往往主观上进行美化，对他们的缺点及不足往往视而不见。“90后”对偶像的关注很多时候流于器物层面，关注的是偶像穿什么、做什么、说什么，并且盲目模仿，缺乏较高层次的人文精神关怀，没有高品位的志趣，造成。

三、忧患意识与享乐主义

“90后”生长在社会繁荣发展时期，他们处于一个开放的社会，享受着改革开放所带来的巨大成就，是在父母的精心呵护与社会关爱下成长起来的。“90后”热衷的是“阿迪达斯”、“耐克”、“iPod”等名牌，甚至是“登喜路”、“路易威登”、“劳力士”、“兰博基尼”等奢侈品，是本不属于这个年龄段的消费品。改革开放以来，不同价值观、文化思潮之间的碰撞日渐繁多，其中居于首位的便是东西方文化的激烈碰撞。毋庸置疑，伴随着快餐、摇滚乐、大片等文化符号，西方价值观的渗透显而易见。

四、传统意识与开放意识

在发展社会主义市场经济和对外开放的条件下，在各种思想文化相互激荡的环境中，“90后”青年学生思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强，受到各种思想文化的影响明显增多。与“80后”相比，他们追求时尚，大胆吸收各种知识和信息，注重对新生力量、新奇事物的尝试体验和认识把握。一个简单的例证，早恋在“80后”中还属于个体现象，但在“90后”学生中早已屡见不鲜，而且呈现出普遍化、公开化、低龄化的趋势。
90后青少年生活态度形成的原因：
原因一：文化改革开放的不断深入，社会的不断发展与变化。也对世界观、人生观、价值观尚不成熟的青少年产生了很大的冲击和影响。在社会变革时期，他们面对现代生活方式和传统文化的矛盾冲突，面对各种思潮的交错起伏和相互激荡，往往容易显得无所适从。加上一些消极的东西得不到及时有效的抵制和防范，缺乏强有力的措施保障，致使拜金主义、利己主义、个人主义、享乐主义等腐朽思想极易侵蚀意志薄弱的青少年。
原因二：家庭的特殊作用家庭作为社会的细胞，对其子女价值观的影响不仅关系到家庭自身的发展，而且关系到社会的安定。它对青少年价值观的影响不仅表现在生物性的遗传影响上，更表现在家长的情感太度、个性性格、价值取向及心理品德对青少年的影响上。首先家庭收入的不同对于孩子价值观的形成提供不一样的物质条件，其次家庭结构的不同为中学生提供不同的关系网络，最后父母期望的不同为中学生人生价值观的形成提供了不一样的动力。
原因三：同辈群体由于出生在90年之后的青少年在特定的优越环境中成长，没有受过独立生活能力的锻炼和必要的挫折教育，他们心里相对脆弱，吃不了苦头，受不了委屈。当代青少年群体中，学习动力不同，自然会形成有所差异的价值观，学习动力在一定程度上反映一个人的生活态度和价值取向。
原因四：学校90后压力空前。特别是学习压力。90后的孩子接受义务教育，经历了多次教育改革，虽然体验过“减负”、“素质教育”，这个时代的孩子承受更多的还是学习压力、升学压力。繁重的课业负担和心理压力，使得90后普遍的对学习没有兴趣甚至厌学。
原因五：媒体90后的高中生，是在市场经济迅速发展的背景下成长的，市场经济改革取得的成就为中学生人生价值观形成奠定了坚实的物质基础。看电视几乎成为“90后”每天的“必修课”，其次是图书、报纸和杂志等。和5年前相比，他们用于阅读书报的时间减少，看电视、上网的时间有了较大增加。他们是伴随着网络一起成长的，中学生的价值观念和行为模式受到网络的影响并有所改变。网络在潜移默化中改变着中学生的人生价值观，而且作为一种趋势，网络对中学生价值观形成的影响越来越大。
参考文献：
刘晓红. 评价与情感、依恋与归属的双重矛盾——“90后”青少年国家认同感的研究[J].教育科学研究，2012 （5）.
黄敏对“90后”成长环境和特点的探究[J].黑河教育，2011，（8）.