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浅议独生子女北京五年级学生词汇对策设计

最后更新时间:2024-01-19 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:4871 浏览:12698
论文导读:。他们也喜欢和同学一起学习巩固英语单词。最后,本论文以教师和学生两个方面提出了该探讨对小学英语词汇教学启迪,并列举了该探讨有着的不足和对后人探讨的一些倡议。关键词:词汇学习对策论文性别论文非独生子女论文本论文由www.7ctime.com,需要论文可以联系人员哦。
摘要:词汇学习对策是语言学习者为了直接或间接地推动词汇学习所采取的一般途径、特定行为,技艺,或思想。《基础教育小学英语新课程标准》(2011版)在学习对策内容标准中明确指出“教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习对策,并且有不断调整自己的学习对策的能力。”由此,小学生具备一套有效合理的词汇学习对策是非常必要的。如果能充分利用词汇学习对策,扩大学生的词汇量,则有利于英语综合技能的提升,有利于激发他们对英语学习的兴趣。本论文以北京市具有代表性的三所小学A,B,C的五年级学生为探讨对象,通过课堂观察、问卷调查、词汇量测试、期中英语考试,和访谈的形式,调查了236名小学生的词汇学习对策的利用基本情况和具体情况,主要得出结论:小学生利用频率最高的是决定对策,利用最低的是元认知对策。最常利用“查看书上单词表”,最不常利用“跳过或忽略生词”。所有类型对策的利用上男女学生没有显著差别。男生利用频率最高的是社会对策和决定对策,而女生倾向于利用决定对策和认知对策。男女生利用元认知对策频率都很低。非独生子女在四种词汇学习对策(决定、社会、认知、元认知对策)的利用频率上都高于独生子女。词汇量的大小和期中英语考试成绩相关性表明词汇量的增加有助于学生英语综合能力的提升。优生善于利用各种对策学习,如外界媒体,尤其是网络来学习新单词。他们也喜欢和同学一起学习巩固英语单词。最后,本论文以教师和学生两个方面提出了该探讨对小学英语词汇教学启迪,并列举了该探讨有着的不足和对后人探讨的一些倡议。关键词:词汇学习对策论文性别论文非独生子女论文
本论文由www.7ctime.com,需要论文可以联系人员哦。摘要5-6
Abstract6-9
List of Tables9-10
Chapter One Introduction10-15
1. The Importance of Vocabulary in L2 Learning10-11
2. Purposes and Significance of This Research11-13

3. The Contents of the Thesis13-15

Chapter Two Literature Review15-29
1. Researches on Language Learning Strategies15-19
A. Definitions of language learning strategies15
B. Classifications of language learning strategies15-19
2. Researches on Vocabulary Learning Strategies19-29
A. Definitions of vocabulary learning strategies19-20
B. Classifications of vocabulary learning strategies20-22
C. Researches overseas and in China22-29
Chapter Three Methodology29-45

1. Research Questions29

2. Subjects29-33

3. Instruments33-40

A. Classroom observations34-35
B. Questionnairc35-38
C. Vocabulary size test38-39
D. Mid-term Engpsh exam39
E. Semi-Structured interview39-40

4. Procedures40-42

5. Data Analysis42-45

Chapter Four Results and Discussion45-69
1. The Macro Pattern of Vocabulary Learning Strategies45-49
2. The Micro Pattern of Vocabulary Learning Strategies49-61
A. The discussion of determination strategies use49-53
B. The discussion of social strategies use53-55
C. The discussion of cognitive strategies use55-58
D. The discussion of metacognitive strategies use58-61
3. Strategy Analysis Between Boys and Girls61-62
4. Strategy Analysis Between the Only/Not-only Child Students62-64

5. Correlation Analysis64-66

6. Outcome of Classroom Observations and Interviews66-69
Chapter Five Conclusions69-74

1. Main Findings of the Research69-70

2. Imppcations for Teaching and Learning70-72
3. Limitations and Suggestions for Further Research72-74
References74-80
Appendix 180-83
Appendix 283-85
Appendix 385-86
Acknowledgement86