探讨物理教学边远地区初中物理教学应注重实践操作

论文导读：
摘要：初中物理是一门基础性的学科，当今，这门学科的教学还得不到很好的重视和发展，主要原因是物理课教学方法比较单一，使这门学科得不到重视，同时也使这门学科受到制约。所以，初中物理教学目前还处于一个比较薄弱的探索阶段；特别是边远地区更为严禁，本文从当前边远地区教学现状和客观原因等几个方面来进行分析。
关键词：边远地区初中物理教学实践操作
我国边远地区的教育发展现在还相对落后，社会文化素质还不高，受人文地理、环境卫生、交通信息等客观的因素制约，初中物理教学一直处于相对落后状况。在这些地区往往都非常重视学生的教学质量，也就是把学生成绩推到一个神圣不可侵犯的地步，物理教育教学变成应试教育。

一、边远地区初中物理课教学的现状

边远地区的物理教学以往一直得不到重视，很多学校一味追求教学质量，纯粹的应试教育模式，只重所谓的“主科”，忽视物理课教学，这样就使这门学科受到冷落，物理教学衔接的脱节。高中阶段的物理学科是高中理科综合的科目之一，可是在初中阶段，却没有引起更大的关注。在新课程改革的今天，其他学科都大喊改革，可是物理课却没有太多的改进，还在受人冷眼旁观。而笔者认为，在国人大呼教育改革的现代社会，物理课作为一门社会和生活中必不可少的一门自然学科，不能在半路就被我们所忽略。边远地区的作为民族聚居、物产丰富、自然条件优越的地区之一，更应该重视这门学科的教学与研究。而现在各教育机构、部门高唱的教育质量论调就应该反思一下，我们的教育难道就只是培养哪些只会死守在高分上的人才吗？所谓的高考、中考状元也应该引起人们的反思了，这些高考状元又有几个在自然科学方面给社会和国家做出科学贡献的呢？所以，素质教育在一些边远地区被应试教育所替代。物理学是提高国民素质的关键，这一点应该在今后的教育教学上有所以改变。

二、社会及学校机构对物理教学重视程度不够

物理学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位教师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。在物理课堂教学中，要切实抓好概念、规律等基础知识的教学；在课堂教学的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清事物规律的适用条件和范围及事物规律中各种量变之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别；从实际出发改进物理学科的教育教学现状。

三、教学要理论联系实际，因地制宜，因材施教

物理课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是物理学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的物理原则，激发学生的学习兴趣。根据边远地区的人文、地理环境、生活习惯等方面进行实际联系，应用到课堂教学中来，这也应该是边远地区物理教学的环境优势。知识方法教育要灵活，在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵活；求实是基础，求活是关键，求新是目的。要突出学生的主体地位，让学生充分参与到教学过程当中来，从而实现真正意义上的师生间、生生间的交流、沟通与合作。从注重教法向注重学法方面转化，关注学生的个体差异，做到因材施教。要强化师生之间的交流与互动，要善于激发学生不要压抑学生，同时还要关注学生个体之间的交流；可以说没有交流，教学就无从谈起。因为教学过程是师生双方分享智慧与情感的过程，在沟通中，师生双方分享彼此的思考、见解、知识、经验，交流情感与理念，求得新发现，实现教学相长，共同发展。

四、做好观察和实验工作

观察和实验是初中物理教学的重中之重，面从教与学的过程来看，观察和实验是教学顺利进行源于：本科毕业论文www.7ctime.com
的前提和基础，是关系到教学质量高低的重要因素。
重视实验前的准备，加强实验中的指导。加强实验中的指导十分重要，不仅可以使学生顺利地完成实验，更能使学生养成严格的科学态度和一丝不苟的精神。认真指导学生观察，做好实验总结工作；教师指导学生观察，例如根据边远地区丰富的自然条件资源，有组织地带领学生进行野外科学观察实践活动。
认真对待实验教学，采取一切措施，努力将实验教学落实到位。物理实验有助于调动学生的学习积极性。物理实验形象、直观，最能调动学生的学习愿望和兴趣，对促进学生良好素质的提高起着主要的作用。
所以，边远地区的物理教学现状目前还是不容乐观的。在教育教学不断革新的今天，我们要抓住改革的机遇，努力把这门学科发展成为一门促进自然科学进步，培养社会主义建设人才，成为发展时代经济的重要学科领域。
参考文献：
卢巧.物理教学论[M].——成都：四川大学出版社，2010.09