浅论人才培养关于地方高校工程学科人才培养一些深思

论文导读：发展提供应用型人才为基本原则，如果不切实际的盲目跟风，将会导致了一些地区高端研究型人才和低端应用型技术人才同时短缺的局面，对地方高校本身与地方经济的发展都会产生不利的影响。2.院校培养与工程需要严重脱节。当今工程企业发展迅速，对人才的必备素质的要求也发生较大改变，但是目前很多地方高校游离于“企业需求”之
【摘要】文章结合当今地方高校工程学科人才培养的现状与不足，提出相应的对策，主要有以下三个方面：

1.明确培养定位；2.优化教学模式、调整教学目标；

3.加强师资队伍建设。

【关键词】地方高校；工程学科；人才培养 地方高校肩负着为地方经济社会发展培养“用得上，用得好”的应用型人才，是地方经济社会发展的“动力站”、地方科技发展的“孵化站”，在地方现代化建设过程中所起作用越来越大，越来越成为地方经济社会发展的“轴心组织”。地方高校所培养人才的质量就关系到一个城市、一个省和一个国家的未来发展。那么，这一类型的高等学校应该培养什么样的人才，如何培养人才，就成为了一个至关重要的问题。下面结合多年的教育教学经验，对地方高校工程学科的人才培养做深入的思考。

一、现状与不足

1.缺乏服务于地方经济的战略意识。目前，很多地方高校工程学科在人才培养模式上盲目地“跟风”，不符合实际地向“211”等重点大学看齐，本来是教学型院校，非得要走科研型院校的发展路线，这与地方高校的师资、生源等种种状况是不相符的。服务地方经济为高等学校的基本任务之一，因此地方高校工程学科人才的培养应该以为地方经济发展提供应用型人才为基本原则，如果不切实际的盲目跟风，将会导致了一些地区高端研究型人才和低端应用型技术人才同时短缺的局面，对地方高校本身与地方经济的发展都会产生不利的影响。
2.院校培养与工程需要严重脱节。当今工程企业发展迅速，对人才的必备素质的要求也发生较大改变，但是目前很多地方高校游离于“企业需求”之外，教材是二十年前的老教材，大纲是二十年前的老大纲，可怕的是思想还是二十年前的老思想，缺乏对于新形势下工程专业的教学要求和教学理念新要求的深刻解读，人才培养严重脱离实践，因此，许多地方高校工程学科所培养的毕业生难以适应现实工业生产的需要，导致就业难等一系列的社会问题。
3.师资力量薄弱。当今很多地方高校工程学科的师资队伍不能满足急剧变化的市场需求和工程学科人才的成长需求。由于盲目扩招以及应对评估，很多地方高校的师资大幅增加，但大多是多而不强，师资力量良莠不齐、非常薄弱，很多教师本身就是不学无术，再加上培训相对滞后和陈旧，何来谈教书育人、培养优秀的工程技术人才。
4.学生管理缺乏“重点”。学生管理是高校人才培养的重要组成部分，是提高学生素质的重要手段。但是，部分地方高校学生管理行政化严重，不能做到以学生为本，严重影响学生的个性化发展。
二、对策
1.明确培养定位。首先，做好市场定位。地方高校工程专业人才培养中准确的市场定位是其根本和前提，地方高校应该立足服务地方经济的发展战略，将工程专业人才的培养实行有别于一般大学工程专业人才差异化的市场定位，以此为基础利用市场机源于：论文书写格式www.7ctime.com
制将地方经济相关主体纳入到工程专业人才培养体系之中，共同关注和推动地方高校的工程专业人才培养。其次，突出区域行业特色。虽然高校趋向综合化，但是人才培养中一些比较鲜明的行业特色仍保留着，相关行业、企业与学校一般建立了良好的合作关系，行业需要大量的适应企业发展的人才，希望能得到学校培养的人才。而相关行业与企业所需要的专业也可能是这些学校的优势专业。最后，创新能力的培养。培养具有创新能力的工程人才乃是高等工程技术教育发展的题中应有之义。今天，随着科学技术发展的要求，工程技术人才必须具有较强的灵活性、应变能力，具有一定的创新精神与素质，可以通过创新教育，培养适应今天社会发展的工程技术人才，提高人才的多样性、适应性和竞争性能力。
2.优化教学模式、调整教学目标。地方高校工程学科的人才培养模式要从教学理念、课程设置、教学方法等多方面努力，并形成良好的教学运行机制与反馈。按照培养应用型和技能型人才的标准来重新制定和规划地方高校工程技术专业的教育教学目标和大纲要求，调整目前工程专业人才培养中的业务技能素养和理论知识之间的结构和比例。根据地方高校工程人才培养与一般大学工程专业人才培养的区别，在教学目标调整中一般应以培养应用型人才为中心，注重学生的实践技能素养的培养和打造，而对于理论知识的学习以够用为标准而不做其他宽幅度的拓展性要求。
3.加强师资队伍建设。根据新形势的要求注重和加强对于工程专业教育教学师资队伍业务素质和技能的再培训工作，提升整个师资队伍的对于新形势下工程专业与市场需求相结合的整体把握能力和发展趋势的敏锐洞察能力。提高教师的工程素质要求教师参加工程实践，安排教师深入到行业企业一线，将工程问题与教学相结合。形式可以采取挂职、轮岗、合作研发等，提高实践能力和专业能力，掌握业务技术流程。就专业素质、学科发展方向、市场用人单位需求状况以及学科目前状况等问题进行系统化专业化的培训，通过科研、技术服务、技术开发、产学研结合建设一支“双师”型教师队伍。
参考文献：
李曼丽.工程师与工程教育新论[M].北京：商务印书馆，2010.
朱华.服务区域经济发展 培养复合技术人才[J].佳木斯大学社会科学学报，2009，27（5）：38-40.等
基金项目：吉林省教育科学“十二五”规划重点课题：“基于CDIO理念的地方高校工程学科创新型人才培养模式研究”之阶段性成果（项目编号：ZC11127）。