试述信息技术如何构建基于信息技术地理课堂教学小结

论文导读：
随着教育改革的深入，在课堂教学中应用信息技术已经得到普及。初中地理教学需要与信息技术结合，通过在课堂上利用多媒体进行教学，课后运用互联网为教学依托，扩充学生的知识面，发散学生思维。但是事物总是有双面性，在利用信息技术的同时，还应该注意一些可能出现的问题，规避信息技术带来的不良影响，使信息技术在地理教学中发挥其最大功效。
地理在整个中学课程科目中具有一定的特殊性，它的综合性知识要求较高，其包含的内容囊括文理。
首先，它需要历史、语文作为理解的基础，在地理分析上，又需要各种理科知识，与数学、物理密切联系。
其次，地理又是一门生活性学科，人们的日常生活都离不开地理知识，因为只有了解周边地理知识，才能更好地生活。比如，地球上常年发生的各种自然和人为的灾害，人们都需要通过地理知识去研究它们。现在的世界发展如此之快，地理是相当大的一种支撑。要推动城市化的进程以及实现可持续发展，就必须要用地理知识来辅助，才能更好地完成。无论是收看天气预报，还是农村农业生产，无一不需要地理知识。
对于中学生而言，其对地理知识的认识不够深，所以只是将其认为是一门无足轻重的科目。但是随着时代的发展以及地理知识对日常生活的影响，应该让学生了解地理，认识地理，掌握地理。为了更好地在中学普及地理知识，需要培养学生学习地理知识的兴趣，有了兴趣，学生才会主动去获取地理知识，才能够将所学的知识应用于生活之中。
地理学科知识相对其他学科而言，既具有文史类的文学性，又具有数学的抽象性。在传统的教学过程中，很多知识注重了地理的文学特性，而忽略了其蕴含的抽象哲理，所以在授课使，教师经常像讲故事一样用语言来描述，很难将其理论部分说清楚。而且这种教学方式是以教师授课为中心，而学生的积极性没有充分调动，他们在整个教学过程中是以听为主，没有过多的思考和整合，也没有主动去培养自己学习的能力和知识接收的创造性思维，久而久之，学生对地理学科失去兴趣。
伴随着社会信息技术的发展，在教学中运用信息技术已经成为一种普遍现象。多媒体教学对于学生而言，有别于传统教学模式，容易给予学生一种新鲜感。而对于现在的中学生而言，他们没有多少机会真正接触外面的信息世界，那么将信息技术以及多媒体教学运用到课堂之中，不但可以学习到教学知识内容，而且可以拓宽他们的视野，并且对其传统固有的思维方式也有所改善，对于他们的学习能力和认识知识的水平都有所提高。
素质教育应该与时俱进。所以在教学过程中，应该注重教学手段，将书本与信息技术相结合，通过不同的教学手段，提升学生综合素质。与此同时给予他们一个全面发展的空间，提高学生的实践能力和思考深度。
那么基于以上观点，在教学中应用信息技术促进地理课堂教学，就显得尤为重要。多媒体教学的表现力极强，由于地理知识抽象、复杂，光靠学生自己的思维想象，很难达到熟练运用的程度。而多媒体的运用就可以弥补这一缺憾。多媒体可以将地理信息用多种不同的方式展示给学生，更加直观地表现丰富的地理图景，给予学生不一样的视觉、听觉等各种感官的冲击，提升地理课堂的趣味性，加深学生对知识点的记忆。
比如在讲解与地球有关的事物的时候，可以利用数字地球技术，将地球上的信息通过多媒体手段，展现到学生眼前，通过挪动鼠标点击就能让学生观察得到。虽然不是宇航员，但是拥有像宇航员一样鸟瞰太空的感受，这样表现在课堂上的效果会更好。而所有的地理事物都会更加地直观具体，更有利于学生对于知识点的认识，加深印象。
1）在课堂上运用多媒体教学。信息技术其中最重要的表现就是多媒体的运用，而多媒体教学可以形象地将地理书上一些很抽象的事物，用简单直观的动画形式表现出来，学生更容易去理解和想象，也容易拓宽学生的思维，提高他们的认知水平。
比如，初中地理会让学生认识人们居住的地球，需要学生去了解地球的陆地面积、海洋面积，全世界有哪些重要的地理事物，有哪些重要的国家，由哪些种族构成，等等。这些对于没有出去过的学生来说，要真正理解起来还是比较困难。这个时候就可以运用多媒体，向他们展示这些地理知识，视觉、听觉等各个感官给予学生足够的冲击，那么就更加容易理解和记忆。
而讲到地图这个知识点的时候，要知道地图上的事物都是平面的，很难去想象。但是经过多媒体的具体化，就会将地图上的事物立体地表现出来，各种复杂的地形，如平原、高原、山地、丘陵、盆地等，5种地形特征分明，地势走向很清晰，三大阶梯分布明显，山脉走向、河流流向都可以很好地展示在学生面前。
在讲到各个气候带和气候特征的时候，如果光是靠语言和文字表达就比较苍白，那么用多媒体可以展示给学生看各种天气现象和当地的植被，可以播放一些视频。比如讲到热带，可以展示一下当地激烈的对流雨现象和那些茂密的热带雨林，以及各种只有热带才会存在的动物。有了这些片段，可以加深理解，拓宽学生的视野。学生的注意力会集中，增加对地理课堂的兴趣和热情。
2）课外学会用互联网等信息技术。现在的地理教材在某些方面还存在不足，主要表现在资料供应不够充分。素质教育对学生和教师的要求是：提高学生自我学习的能力，教师不能束缚学生的思维，“不教是为教”。所以教学中，教师应该指引他们去自己寻找书本上没有的知识。
比如在课外时，充分运用互联网技术，学生只需动动手指就可以获得自己想要的资料。所以一天的地理课结束之后，学生可以去寻找一些书本上没有的图片和卫星拍摄的图片，补充一些课外知识；还可以查阅一下关于书本上的内容，看看一些专家学者是如何解释的；甚至可以去查阅外国学者对于这些知识点的理解，这样一来就可以扩充学生获得信息的途径。学生可以在互联网上与老师和同学彼此交流学习地理的经验，教师可以给予关键性的指导。学会用互联网来处理一些地理信息，可以不断地提高学生运用互联网的技术和能力，培养他们的创新精神，激发他们的学习热情。
3）课堂中学生利用信息技术自主讲解。由于学生与教师之间要建立一种和谐的师生关系，并且要激发学生学习的自主能力，所以可以让学生自己去准备一个感兴趣的知识点，在上课的时候讲解给其他学生听。那么在课后准备的论文导读：注意的。虽然多接触一点儿课外的知识，扩充一下知识面是很好的，但是学生在初中阶段学习的主要内容还是要以书本为主，掌握书本知识是所有的前提，而信息技术只是充当一下学好这些知识的有趣的媒介。所以不管是教师或者学生，都该把重心放在书本上，特别是一堂地理课就只有45分钟的时间，如果过多地涉及课外的知识，那么学习必要的知
时候就必须要借助互联网去查阅相关的资料。
比如一个水利开发的问题，那么就可以去查阅相关的资料，找一些图片或者动态的视频来播放；也可以摘自：毕业论文的格式www.7ctime.com
下载专家解释的画面及文章，增强渲染力，然后制作成PPT，在上课的时候来给其他学生讲解。这样既可以充分利用信息技术的作用，又可以锻炼学生的语言组织和表达能力，增加他们对学习这门课的热情，学生之间以及学生与教师之间有个良性的互动机会，就会达到很不错的效果。
虽然在信息技术不断发展的今天，基于素质教育的要求，提倡将信息技术运用到教学中，不可否认信息技术教学有很不错的正面效应，但是在运用它的同时也是有很多问题需要注意的。虽然多接触一点儿课外的知识，扩充一下知识面是很好的，但是学生在初中阶段学习的主要内容还是要以书本为主，掌握书本知识是所有的前提，而信息技术只是充当一下学好这些知识的有趣的媒介。所以不管是教师或者学生，都该把重心放在书本上，特别是一堂地理课就只有45分钟的时间，如果过多地涉及课外的知识，那么学习必要的知识的时间就少了。时间的安排上必须合理。还有就是上课使用多媒体教学的时候，很多教师会选择不写板书，这样的话，PPT上的内容就不能太简单地一笔带过，否则学生无法理解清楚教师的意思。还有就是教师选择的在上课的时候使用的视频等资料，不应该太超纲，以至于学生听得云里雾里。
信息技术运用到地理教学中，对于学生的听课和教师的授课都有很大的好处，但是也要注意把握一个度，协调好，让信息技术发挥最大的作用。因此，教学中如何利用信息技术就尤为重要。如果运用好的教学手段，那么就可以在教学上事半功倍，学生的兴趣会增加，课堂活力也会增加。这是教师需要思索的地方。