探究写好作文教学怎样帮助学生写好人物站

论文导读：人物，包括人物的每一个纽扣，每一根头发丝都要清晰地区别开来。正如著名作家老舍曾举例说：“……如下巴光和脚肿，或某人的脖子如一根鸡腿……这种形容一句便够，马上使人物从纸上跳出来，而永存于读者的记忆中。”那人物个性也就鲜明了。如果写“运动员5号跳高，跑上前，嚓的一声，跳了过去”。这句话就缺乏个性。可以自问：跳高怎样
写人，是写记叙文的中心。事件、景物也是围绕人物来展开的，即使是专写景的文章，也是作者这个人物的所见所闻所感。重要的是我们要研究怎样才能写出有个性的、生动的人物。客观地说，世界上每一个人物都有自己特有的个性，“在一棵树上很难找到完全相同的两片叶子（歌德语）”。人也是这样，是有个性的，水泊梁山一百零八人，个个都有特殊性、差异性。
怎样才能写出人物的个性呢？从创新思维，心理技巧等角度来说。
谈谈我的作法：
（一）从细节入手，发现人物个性。首先观察人物的细微特征，发现其人物个性。“人上一百，形形色色”，即使是孪生兄弟，也有其差异。体操王子李小双兄弟俩，一个活泼，一个沉稳，他们不仅性格上、连形象上也有差异点。广而言之，人与人这间的差异点，主要表现在人物自身的言谈举止，交友处世上。每个人的行动都是受性格支配的。即使是一件事，不同性格的人作出的反应就不同，处理方法也就不同了。比如同是在大风中吸烟划火柴这件事，性情暴躁的人会骂一声“他妈的！”将火柴梗踩在脚下；而另一性情怯懦的人会叹一口气说：“真倒霉！”就完了。同是喝酒，有的是踱进店里慢慢坐下喝；有的自斟自饮；有的欣赏似的，陶醉似的一饮而尽；有的一小滴一小滴地品尝式地喝；有的是边皱眉边喝；有的是边喝边划拳；有的边喝酒，边摇头……真是形形色色。因此留心人物的细微差异，就能发现人物的个性。又如金日成在朝鲜招待志愿司令彭德怀时，有一细节，金日成用了一个炖鸡，还有几碟泡菜和几个罐头……彭总首先用筷子挟起泡菜，放在嘴里嚼着说：“哎，这个东西好吃，清口下饭-有辣子没有？”这生动地展示了彭总的个好。
（二）质疑思维就是顺着已知的问题逐步探根究底，是写好写活人物的有效方法。每一个人物，包括人物的每一个纽扣，每一根头发丝都要清晰地区别开来。正如著名作家老舍曾举例说：“……如下巴光和脚肿，或某人的脖子如一根鸡腿……这种形容一句便够，马上使人物从纸上跳出来，而永存于读者的记忆中。”那人物个性也就鲜明了。如果写“运动员5号跳高，跑上前，嚓的一声，跳了过去”。这句话就缺乏个性。可以自问：跳高怎样跳？跳高时甲的神态与乙的神态、心理等如何？“嚓”的一声是怎样“嚓”的？像什么？“跳过去”的形态、情态是怎样的？……经过这一质疑，作者写出：“只见5号运动员目光凝视前方，嘴唇紧闭，脸上显现出既紧张、又充满信心的神情，试跳两面三刀下，量了量起跳步距，弯了弯腰，伸了伸臂膀、舒了口气，尽量平衡自己的心，便飞步奔向跳竿 腾空而起，嚓的一声，像小鸟一样飞过了高高的跳竿，稳稳地翻坐在垫子上，露出愉快的表情。”
（三）运用对比法表现人物的个性。《红楼梦》中的林黛玉愤世嫉俗，时怀忧伤的个性和薛宝钗装愚守拙，圆滑阴柔的个性相反相成，相得益彰；晴雯的风流灵巧，泼辣耿直的个性，与袭人的貌似忠厚，心藏奸诈的性格都在对比中愈现鲜明。《故乡》中的少年闰土与中年闰土的对比；胡屠户自身前后性格的对比，摘自：论文范文www.7ctime.com
都是突出了人物鲜活的个性的成功范例。因此，运用对比法，把人物形象进行比较，能找出共性中的个性。
（四）适当的艺术加工，突出人物个笥。鲁迅先生说：“只要逼真，不必实有其事”。文学家可以把三个妇女形象集中在一个“吴琼花”身上，学生作文也可以进行适当联想揉合。必要的虚构是丰满人物形象的重要手段之一，也是作者高度驾驭想象思维的表现。让学生塑造出一个“熟悉的陌生人”，似曾相识的新人物，是很有必要的。
根据熟悉的材料联想出不熟悉的情节，就是运用联想思维进行虚构，使之情节丰满自然，具有个性。《热爱生命》这一类征文，有的学生就虚构了二哥在越南战场上牺牲前给妈妈、小妹的一封信，信中充满了对生命的热爱。但是更充满了对祖国、对人民的爱，为了祖国人民的生命，他们甘愿血洒在这边关疆场。此情意深，终于获了奖。这是生活中的常事，谁能说不是事实呢？又谁能说她真有一位二哥牺牲了呢？经过这一虚构，人物个性就鲜明了。
根据众多的材料进行杂揉，虚构出精彩的细节，可以突出人物的个性。写人的作文，最忌讳写成流水帐。人生漫长，材料极多，面对人物经历的许多事件要进行认真筛选，筛出最有说服力的典型材料，然后进行必要的虚构，充实人物的个性细节，就能突出人物的形象。《分马》中孙老头从马上摔下来，将鞭子举得高高的，又轻轻的放下的细节，鲜明的表现出了老孙头的个性。《红楼梦》中的四十四回刘姥姥进贾府，贾府众小姐丫环的笑，这一细节，把每个人物的个性以及每个人在贾府的地位都形象地表现出来了。
根据生活的原型进行适当的虚构，突出人物个性，正如巴金谈人物淑英和慧时说：“这两个人物都是虚构的，但是我也并非完全无中生有，凭空创造，我从我的姐姐妹妹和表妹妹的身上看到过他们的影子，我东拼西凑地把影子改变成活人。”
合理虚构情节，实际上是对生活进行适当的完美和充实，这也是对学生进行联想思维的训练的一种方法。
以记叙描写人物的经历、行为或事情的原委为主要内容的记叙文，体裁和题材都很广泛，包括散文、书信、日记、传记、游记、访问记、速写等。写人的外貌、行为、语言、心理，关键要写出人的个性；在写作过程中，除了描写、联想、比喻，还有质疑、虚构、发散、求异等创新思维的闪光。