免费论文查重: 大雅 万方 维普 turnitin paperpass

探索抓好如何抓好初中化学教学关键

最后更新时间:2024-03-08 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:16387 浏览:70988
论文导读:
初三化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段, 它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业知识奠定基础,也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。要想大面积提高化学教学质量,本人就多年的教学工作实践体会到,必须抓好以下几个教学关键。

一、抓好学生的阅读,教会学生自学

读书是学生吸收知识、发展智力的重要手段,是学生识记化学知识的主要途径之一,也是培养学生自学能力的重要方法,更是学生将来自主学习自主发展的必要途径。如何培养和提高学生阅读化学课本的能力呢?
首先是教给读书的方法。学生开始时是不懂怎样读化学课本的,这时教师可得先示范,再领读,进而剖析课文中的关键词句(特别是概念)。如“分子是保持物质化学性质的一种微粒”这一概念,在讲解时,我先让学生划分句子成分,得一简单句子,即“分子是微粒”,是什么样的微粒呢?再读原概念中“微粒”前的修饰定语“保持物质化学性质的”。这样此概念所包含的两层含义就全出来了,即:1、分子只是构成物质的一种微粒,2、分子保持的是物质的化学性质而非物理性质,即分子不变其化学性质也不变。然后在学生理解了此概念的基础上,教师再抑扬顿挫地领读,突出“化学性质”一词。象这样帮助学生在理解的基础上学会阅读,学生就可以逐渐摸到读书的门路了。其次在学生初步具备读书的能力后,教师还应进一步提出新的要求。阅读前,先提出阅读的重点和目的,较全面地拟定阅读提纲,让学生在提纲的引导下,读懂、读透。当学生的阅读能力提高到相当程度后,教师就不必再拟订详尽的阅读提纲,而只需交待清楚目的、要求和重点,就可以放手让学生自己阅读了。

二、抓好实验操作,教会学生实验探究

化学是以实验为基础的学科,做实验应被视为学生学习化学的重要手段。初中化学实验有两种,即验证性实验和探究性实验。但无论哪一种,都要坚持教师的师范与学生的亲自操作相结合,尤其以学生操作为重要。组织学生做好实验,活跃了学生思维,激发了学习兴趣,不仅可以使学生认识到所学知识经得起实践检验,同时还能加深理解所学的知识,掌握实验技能,提高了学生观察与思考的能力,有利于学生综合运用所学知识、技能去解决问题,提高创造能力。实验教学的方法,应让学生从模仿开始,逐渐培养学生能独立设计实验、解决问题。如教师演示“探究二氧化碳能否与水反应”,让学生去模仿探究“二氧化硫能使石蕊试液变红的原因”,再如通过教师对“铁生锈”原因的探究,让学生去完成“铜绿”形成的探究。总之,通过这些探究实验,使学生逐渐掌握了实验探究的原理和方法,从而提高了学生举一反三的学习能力。

三、课堂教学坚持精讲,教学方式坚持启发式

课堂教学的目标是帮助学生突破先学过程中遇到的知识难点。通过精讲,让学生在源于:www.7ctime.com
正确的方向上进行思考,从而提高对相关化学知识的深入理解。所以,教师所讲的内容必须来自于学生所需,即“讲为所需”。这就要求教师课前备好学生,对他们课前读书情况有深入的了解,从而确立课堂所讲内容。教师所讲解的内容必须是解决问题的关键,力求精讲,精讲就是要突破重点,带过一般。课堂教学必须坚持启发式。启发式教学遵循了认识论的原理,有利于培养创造型、开拓型人才。启发式教学要求教师在全面领会教材要求和纵横关系的基础上,充分发掘教材的内涵和外延,从学生的实际出发,以发展智力,培养能力高度设计步子小,台阶密,梯度平稳的问题,引导学生从“为什么”的答案中完成信息的反馈,使学生勤于观察,勤于思考,敢于质疑,善于联想,善于迁移,勇于假设,勇于预言。当然,教学有法,但无定法,关键是要得法。教师要将自身丰富的知识通过高超的教学艺术传授给学生,做到寓教于趣,寓教于理,寓教于用。

四、精选精练,抓好反复

练习是引导学生检查和运用知识的重要环节,是巩固知识的途径之一,它在学生知识系统化中能起到组织作用,并能完成从理性认识到实践的第二次飞跃。所以,练习所选的题目必须起到巩固加深的作用,具有代表性;选题要符合本班学生实际,不求过难过深,要具普遍性;选题应抓住学生的薄弱环节,具有针对性;所选的题目必须有助于正确审题,能一题多解,具有灵活性。通过练习,使学生在分析研究这些问题的过程中,掌握所学知识。练习的形式可以多样,但以在课上完成为主。要防止书面作业一种形式,更不要搞“题海战术”,加重学生负担。能让学生亲自动手操作的或口头表达练习的,就尽可能让他们动手动口实践,以达到真正掌握知识,举一反三的目的。
实践证明,抓住以上化学教学的关键,面向全体学生,通过提高学生的学习主动性和自觉性,使学生学会学习,课堂教学中针对目标抓住重点、突破难点,做到精讲精练,不断激发学生学习兴趣,就一定能大面积提高化学教学质量。