简论信息技术高中信息技术学业水平测试复习对策理工

论文导读：
摘要：信息技术在我国普通高中已成为必修课。江苏省在08年、09年的新高考方案中，明确要求学业水平测试成绩均达到C级以上，才具有填报普高志愿的资格。文本着重阐述了根据信息技术的学科特点如何进行有效性复习。
关键词：信息技术 学业水平测试复习 策略
随着新课程改革的发展和深入，08年新高考方案把信息技术纳入到学业水平测试中，这一举措使得信息技术同其余学科一样，有了同等重要的地位。这对从事信息技术教学的教师来说，既是机遇又是挑战。作为一线的信息技术老师不仅要在平时加强信息技术课堂教学，把考试大纲上的相关知识点渗透到课堂，帮助学生打好坚实的基础，而且还要加强针对学业水平测试的策略研究，特别是后期应对信息技术水平测试的复习策略的研究，进而更好的组织考生复习，提高合格率。同时，由于信息技术学业水平测试时间安排在高二第一学期年底12月最后一周，使得我们的复习为不到四个月的时间，时间比较紧，面对这种形势及与高考填报志愿资格挂钩的压力，结合我多年的复习经验，在此，我就以下几方面谈谈如何抓好信息技术科目考前的复习策略。

一、帮助学生树立正确的学习观，正确认识信息技术学业水平测试

由于我市对初中信息技术的学习没有统一考试和要求，所以相当多的学生在初中学习该科目时就不重视，这种不重视的态度“顺理成章”地延续到了高一，很多同学上课思想懒散，不注意听讲，甚至有的同学上课还在想方设法地找游戏玩。介于这种情况，教师有必要在平时上课及复习阶段，不断地向学生传达信息技术学业水平测试的重要性，毫不夸张地说，信息技术学业水平测试的顺利通过是拿到大学入门的通行证之一。
信息技术考试形式与其它科目传统考试方式不一样，它采用的是在无纸化方式的基础上辅以网络化方式，考试系统题目是从数据库大量题目中随机抽取的，题目形式灵活多变，每个同学抽取的题目有很多是不一样的题型，如果依靠临时抱佛脚是很难应对这样的考试，笔者觉得这些都要跟学生进行沟通，让他们正确认识，转变思维，明确目标，正确对待信息技术学业水平测试。

二、认真研究教学大纲和学业水平测试说明，明确复习目标

信息技术学业水平测试的命题，以教育部制订的《普通高中技术课程标准（实验）》和江苏省《普通高中信息技术课程标准教学要求》为依据，注重考查高中信息技术的基础知识和基本技能，适度考查学生分析问题、解决问题的能力，重视理论联系实际，反映信息技术发展的重要成果和新的科学思想，关注信息技术与社会进步的协调发展，增强学生的社会参与意识和社会责任感，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。
教师应仔细学习江苏省教育考试院颁布的《江苏省普通高中信息技术学业水平测试说明》，全面透彻理解《说明》的要求，并结合几年来学测的情况，制定合理、系统的复习计划。如2011年《说明》中明确要求题型包括单项选择题和操作题；客观题与操作题的分值比例为5：5；基础知识和基本操作摆在了同等重要的地位，而学生往往比较喜欢、注重基本操作练习，经常忽视基础知识的掌握，客观题出错率高，这也是需要教师转变学生思想，在考前做好学生必修和选修部分基础知识的复习。

三、认真制定学测复习计划，做到有的放矢

我们要求学生在每一阶段的复习中都打好扎实的基础，踏踏实实的掌握每个知识点，练习好每个操作，才能以不变应万变，顺利通过学测。
由于考试时间是放在高二第一学期的12月底，复习时间只有不到四个月时间，时间比较紧，而学生个体差异大，学生课后也没有多少时间复习，有的学生学了前面忘了后面，基础比较差，针对这个的现状，我认真制定出切实可行的学业水平测试的复习计划，以迎战学测。

1、明确考纲内容及要求

带领学生阅读学业水平测试说明，认真了解学业水平测试的内容及细目（知识与技能要求）、测试要求（试题类型），让学生清楚每一章节学业水平测试的具体要求和目标，使学生在复习过程中做到心中有数。

2、抓好基础知识的复习

江苏省信息技术学业水平测试涵盖必修部分（《信息技术基础》）和选修部分（本市选修《网络技术应用》）两本书的内容，如果复习阶段仍按课本内容来复习，会显得知识点比较分散，时间不够用，于是我们征订了教育科学出版社出版的《信息技术学业水平测试百日冲刺》，本书将两本课本的内容按照考试大纲要求作了提炼，共分为五个主题来复习，各主题中所涉及的各章节的每个具体知识点罗列出来，教师可以利用复习课给学生梳理相关知识，便于学生在复习过程中夯实基础知识。除此之外每个标题下面都有知识链接、技能扫描及典型题析和配套模拟题，教师课上可以讲解学测常出现题型及有难度的题目，其余选择题布置学生课后完成，教师定期检查。

3、加强基本技能的训练

高二的复习课，我校课时为一周两课，如果两课都复习基础知识，学生会感觉比较枯燥，于是我安排一课复习基础知识，还有一课为基本技能的复习训练。
基本技能根据大纲要求按模块来复习：
模块

一、信息的获取（包含保存网页图片、下载文件、夹的使用、ftp文件下载等）

模块

二、信息的加工（word、excel）

模块

三、信息资源管理（access）

模块

四、网络技术应用（frontpage）

技能训练的配套练习为在学生机安装09江苏省普通高中信息技术学业水平考试系统单机练习版，按模块分项练习操作，可以先由学生完成相关操作题，遇到困难可以互相讨论，然后再师生共同讨论并演示相关操作，从而通过练习，使学生能够熟练掌握相关操作。

4、学生自我考核，提高应试能力

复习阶段中穿插考核，每个月的复习过后，给学生一次考核，上机完成一整套模拟试卷，并通报成绩，让学生对自己的复习成效有所了解。在学测举行前一到两周，再安排更为正式的模拟考试，一来让学生对即将到来的大考有所适应，二来可以将考后成绩通报班主任和家长，让他们做到心中有数，同时对于及格边缘的学生可以进一步督促，实现考前的最后冲刺。

四、抓住边缘生，提高合格率

江苏省08信息技术学业水平测试只分合格和不合格两个等级，因此合格率非常重要。在复习过程中可采用分层复式教学，对论文导读：　总之，高中信息技术学业水平测试不是我们教学的最终目的，却是达到最终目的（提高学生的信息素养）的一种手段，所以我们的教学和复习要围绕水平测试展开。信息技术教学与水平测试相辅相成，信息技术的教学与复习也很值得大家共同探讨，让我们携起手来共同促进高中信息技术教育的发展。参考文献：中小学信息技术课程指导纲
于基础较薄弱的学生，进行个别化辅导，帮助他们找原因，指导他们掌握更有效复习方法，督其注重“双基”复习并加强训练，使其能清楚每项操作的基本方法与步骤，尽可能举一反三；对于基础较好的学生，尽可能放开手脚，让其大胆的尝试和自由的操作，做到考试复习和能力培养两手抓。
另外，在学业水平测试前一两个星期，我们会安排午休时间开放学校机房，招集各班的边缘生来集训，安排老师值班辅导，来提高他们的应试水平，培养其必胜的自信心。
　源于：论文提纲范文www.7ctime.com
　总之，高中信息技术学业水平测试不是我们教学的最终目的，却是达到最终目的（提高学生的信息素养）的一种手段，所以我们的教学和复习要围绕水平测试展开。信息技术教学与水平测试相辅相成，信息技术的教学与复习也很值得大家共同探讨，让我们携起手来共同促进高中信息技术教育的发展。
参考文献：
中小学信息技术课程指导纲要（试行）
2010年、2011年江苏省普通高中信息技术学业水平测试说明