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阐述英语新形势下素质教育在英语教学中实现

最后更新时间:2024-03-04 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5830 浏览:17020
论文导读:展性,主要指培养和提高学生自我学习、自我发展的知识与能力,把重点转移到开发潜能、启迪心智、增强创新能力上来”,也就是说,要着眼于社会发展对人的素质的要求。这种学习能否继续下去,关键就在于学生是否具有一种“可持续发展的能力”,或说“终身学习能力”,或说“学会学习的能力”。对素质教育的基础教育阶段学生而言,英语
素质教育就是按照社会和人的发展需要,遵循教育规律,使人的先天禀赋和后天的社会诸因素的影响相结合,挖掘和发挥受教育者的身心潜能,促使其身心得到全面、和谐发展的教育。它要求受教育者在德、智、体、美诸方面全面和谐发展。素质教育不是孤立进行的,它是中学教育教育阶段的重要组成部分,作为教师必须清醒地意识到要将素质教育贯穿于中学教育的全过程,进而实现教育的整体优化,最终使学生达到全面发展的目的。
那么,素质教育在英语教学中的实施主要体现在文化教育和人文教育,不只是单纯的语言技能训练。英语作为一种语言也是人类文明、文化、思想的载体,因此英语教育的目的是用英语学习文化,认识世界,培养心智,从而达到用英语交流信息的目的。下面笔者具体谈谈如何优化英语课堂教学,在听、交际对话和阅读等三环节中实现素质教育。

一、素质教育在英语听力中的实现

素质教育的基础性是指在内容要求上要从最基本最必需的,对今后发展有一定影响的方面去培育人,为他们学习做人和进一步学习乃至提高全民素质打好基础。英语听力这一基本的技能可以说是我们中国学生学习英语的最大障碍。在进行听力理解时,学生所接触到的是有声材料,而不是文字材料,它具有生动、形象、直接的特点。通过绘声绘色的会话,抑扬顿挫的演讲,形象逼真的描述等形式来让学生理解。因此,提升学生听力能力关键是从基础抓起。
首先、充分利用配套教材,进行专门训练
教材是一名良师,在学习过程中,大家应当合理地利用教材。教材中有着科学的同步英语听力测试,其听力内容与本单元话题都是紧密相关的,因此每个单元的训练中,应当好好地把握和利用,应该跟着教材的进度。对于一篇听力材料,一定要使学生弄清材料中的五个"W"(What、When、Where、Which、Why),切忌不要一味求成,这是在听第一遍的过程中就应该弄清楚的问题。另外,还要让同学做到一定不看录音材料听录音。除此之外,大家也应该在课余时间主动地、自觉地、反复地听、读、模仿和扮演教材内容。学生这样习得语言会大大提升学生语言的学习能力。
其次、要适时的对学生进行听力技巧指导
我们不是生活在国外,你无论怎样营造,都不能有一个真正的英语的文化氛围在你身边。这就要求在平时的每次听力训练中多锻炼。多听一些英、美国国家正常语速的听力材料。语速对听力的影响更不是想象中那么微弱,往往对听力材料的理解起了决定性的影响。因为正常语速跟慢速之间不同的地方实在太多,譬如连读、省略、轻读、模糊等等,这些都是影响是否听懂材料的关键要素。因此,教师要经常地对学生进行听力技能方面的指导,从而使学生掌握语言学习规律。
最后、 从平时做起,养成良好听力习惯
新课标英语中有着听、说、读、写、译等部分,那么,大家就应该按照教材中的要求,养成朗读课文、跟读课文、背诵课文的良好习惯。反复的朗读、跟读可以把一些原本并未记忆的词、句等内容牢牢记住。在朗读中,大家应该注意语音, 除了要读好单词之外,我们还应该注意语调。在必要时,大家还可以跟着一起模仿,把朗读与听力有机地结合起来,读懂每个句子,源于:论文网站www.7ctime.com
背诵一些英语篇章和名言警句等词句,这样,学生定会享受到听英语的真正意义和乐趣!

二、素质教育在英语交际对话中的实现

我们提倡素质教育,强调教学活动以学生为中心,创设交际情境,培养学生交际能力,是英语教学实施素质教育的根本目的。由于英语是一门实践性很强的语言艺术学科,是一种交际工具,所以创设真实的语言交际环境也是学习英语的一条最佳捷径。为此,英语教学的意义就是“使学生在积极参与学习活动中真正获得实际运用语言的能力”。教学中,从造句到看图说写,从讲故事、情景对话到角色扮演、即兴发表见解都是启发学生想象力进行创造性活动的有效途径。教师在课堂上要充分体现教学的交际性特征,加大师生间、学生间言语沟通的面,做到用中学,学为了用。
首先、努力创设英语交际环境
即使没有一个真实的纯英语交际的大环境,但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。大自然的千姿百态,多姿多彩的民俗风情,优美动听的英文歌曲,勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际素材。在教学中教师要启发学生积极参与言语交流活动,发展学生的想象力和创造性思维。
然后、营造、平等、和谐、宽松的学习氛围
培养学生的英语交际能力,教师应营造、平等、和谐、宽松的学习氛围,采用不同方法最大限度地调动学生参与教学活动的积极性,使绝大多数的学生主动积极地参与教学活动。如自由会话法、看图说话法、用同一词或词组或句型说英语句子、游戏法、竞赛法等。
最后、通过这种训练,学生逐渐会从单纯的方法模仿,发展到思维模仿,培养了学生的英语语言交际能力。在教学中每学完一个对话除了让学生扮演外,还可让学生根据所学对话和旧的知识创设情景,自编一个新对话,激发他们的学习兴趣和创造。

三、素质教育在英语阅读中的实现

“素质教育的发展性,主要指培养和提高学生自我学习、自我发展的知识与能力,把重点转移到开发潜能、启迪心智、增强创新能力上来”,也就是说,要着眼于社会发展对人的素质的要求。这种学习能否继续下去,关键就在于学生是否具有一种“可持续发展的能力”,或说“终身学习能力”,或说“学会学习的能力”。对素质教育的基础教育阶段学生而言,英语语言积累和感悟的方法是“阅读”。“ 阅读”不是目的,是手段,要以“阅读”带动学生综合语言运用能力和思维能力的全面提高。
首先、阅读内容要精而有趣、有针对性
在布置学生阅读时,注意帮助学生选择内容通俗、难易适度,生动有趣的材料或文章。只有选材精而有趣、有针对性,才能激发学生阅读的兴趣和,让学生主动阅读。解决好学生阅读方法指导的问题,可以使学生由被动向主动转变,由被“训”向愿“练”转变,使学生掌握阅读的主动性,真正成为阅读学习活动的主体,从而生动活泼地体现自我学习能力。
其次、加强对学生阅读方法的指导
英语阅读离不开教师的指导,论文导读:生动活泼的较为全面的发展。让学生掌握快速阅读的技巧以提高他们的阅读速度。快速阅读的技巧主要有两个一个是skimming,一个是scanning。教师要重点讲解两种阅读技巧的概念及其应用,还要告诉学生两种快速阅读技巧的区别。例如skimming主要是用来快速查找文章的主题句,以便让学生快速掌握所读文章的主要内容;而scanning主要是
但由于客观条件所限,教师在一节课中不可能去指导每个学生的阅读,也无法指导每一篇文章的阅读。从素质教育的实质上说,素质教育就是要积极创造和利用一切有利的外部条件,让全体学生都能在主动学习中得到生动活泼的较为全面的发展。让学生掌握快速阅读的技巧以提高他们的阅读速度。快速阅读的技巧主要有两个一个是skimming,一个是scanning。教师要重点讲解两种阅读技巧的概念及其应用,还要告诉学生两种快速阅读技巧的区别。例如skimming主要是用来快速查找文章的主题句,以便让学生快速掌握所读文章的主要内容;而scanning主要是用来快速超找文章的细节信息。这样,学生会逐渐形成自主阅读学习能力。
最后、要培养学生的英语“阅读语感”
要求学生每日坚持阅读英语20分钟,持之以恒,从而打下坚实的英语基础。在阅读过程中强调抓好学生的朗读、诵读、抄写、作文、口说等基本功训练,帮助学生养成良好的语言学习习惯,逐步形成他们的阅读理解能力。为学生的未来发展奠定坚实的基础,实现英语素质教育的目标。
素质教育关注现在的教育对学生未来的发展有多少价值。因此,在新形势下我们主要培养学生自主学习的习惯和自主学习的能力,更重要的是培养学生的创新能力。这才是学生在竞争激烈的21世纪取得“生存能力”和“立足之地”的法宝。