简述浅谈如何让高中语文教学充满活力

论文导读：乐之者。”他如此看重学习中的“乐”并把它提到如此地位，是有其道理的。应该如何让学生成为学习语文的“乐之者”？首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。要想活跃课堂气氛，就要调动学生的思维，“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活
【摘 要】高中语文教学现在面临着课堂气氛沉闷、学生的积极性不高的尴尬现状。我这篇文章打算从课堂教学入手，探讨如何让高中语文课堂教学充满活力的方法和策略：根据语文学科的特点和学生的心理特点，采用多种方法调动学生的积极性，激发他们学习语文的兴趣。
【关键词】高中语文；多元化教学；激发兴趣
在众多科目中，语文是“主科中的副科”，语文科目在学生心目中的地位不高，学生也不是很重视语文。学生花在语文科目上的时间非常少，因为花多了时间，语文成绩也不见得有很大的提高，花少了时间，语文成绩也不会差到哪里去。由于语文学科特点的原因，考生之间的分数也相差不是很大。如何改变这一现状，让学生重新热爱这门学科，这是摆在我们语文教学工作者面前一个非常迫切的难题。要解决这一难题，关键在于我们的课堂，在于我们的语文教师要让语文课堂教学充满活力和吸引力。下面是几点我自己的教学体会和想法。

一、创设课堂情境，活跃课堂气氛

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他如此看重学习中的“乐”并把它提到如此地位，是有其道理的。应该如何让学生成为学习语文的“乐之者”？首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。要想活跃课堂气氛，就要调动学生的思维，“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。教师在课堂教学中要针对学生的心理，结合课文内容，拓展教学思路，从而激发起学生的情感，如用小故事导入，或借助录音、录像等手段创设各种情境，使学生深刻理解课文。教师在课堂上还应根据不同的重难点，根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，使程度低与能力强的同学都得到成功参与，从而对语文学科产生浓厚兴趣，对学好语文充满信心。在引导学生理清文路、捕捉要点、理解文意的基础上，教师要有目的地设置疑问，创设情境，鼓励学生进行阐发、评价和质疑，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。

二、采用多元化教学，激活语文课堂

吕叔湘先生说：“语文教学一半是科学，一半是艺术。”既然一半是艺术，那么，语文教学就离不开一个“美”字。随着试行新《大纲》的颁布，已得出这样的结论：语文既是人类交际的工具，又是人类文化的载体，它负载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明。换句话说，它还具有人文性。语文学科的人文属性不是凭借简单直白源于：论文模板www.7ctime.com
的道德说教文字承载的，而是借助于一篇篇熔自然美、生活美、情感美、艺术美、语言美为一体的有血有肉的文学作品表现出来的。因此，语文教学，特别是语文课堂教学必须求美。生动活泼的教学形式可以调动学生的学习积极性，提高学习兴趣。课堂上，教师可以采用问答式、讨论式、座谈式、演讲式、辩论式、表演式、游戏式等多种教学形式。总之，各种形式的运用使每个学生都能动起来，广泛参与，从而让学生成为学习的主体。
在语文教学中，有效地运用多媒体课件，能够使语文学习丰富、生动起来；能够拓展语文学习和运用的领域；能够实现语文跨学科教学的想法。这一切就需要我们语文教师根据教学目的，明确教学重点和难点，巧妙地制作课件，适当地运用课件。

三、灵活处理教材，激发学习兴趣

教材是《新课标》的载体，是实现教学目标的手段和方法。因此，教材是提高学生语文素养的有效途径，应充分利用教材这个资源，而不是把它当做没用的材料。
用活教材内容，关键在于教师，教师应该与时俱进，不断学习和研究，提高自己驾驭教材的能力。针对学生的实际水平以及学生的学习情况和学习需求等实情，灵活处理教材，充分发挥教材本身的作用，深入挖掘学习内容的广度和深度。既注重语文运用，又重视语文与生活的关系，激发学生学习热情。在《中国建筑的特征》教学中，只有在充分了解中国建筑的总体特征、结构特点、装饰特征的基础之上，才能深刻体会到作者梁思成对中国古代建筑的强烈的热爱之情，同时也能了解中国古代建筑是多么的历史悠久和丰富多彩。学生通过学习获得了分析问题的方法，让学生到现实生活中去寻找中国古老的建筑，以及在这些建筑背后所蕴含的建筑特色和丰富的民族文化。还可以让语文课堂教学延伸到课外，延伸到生活中。让学生亲自到一些有特色建筑的地方，亲自去观察、去体会、去感受，从而激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情；还可开办贴近学生生活的讲座、情景剧、诗歌朗诵、演讲比赛、辩论赛等，学生徜徉在开放的语文教学的海洋中，享受语文带来的快乐。
语文作为基础教育的重要学科，教学内容要比其他学科丰富得多。教师应引导学生广泛地接触和了解有关自然、社会和人类本身的丰富知识，比较全面地了解人与自然、人与社会和人与人之间的关系，从而使学生形成科学的世界观、人生观。语文教学要拓宽教学渠道，延展延伸教学内容，把自然风光、文物古迹、民俗风情、时政新闻以及生活中的问题等话题作为语文课堂教学的资源，大力进行开发利用，使“语文教学的外延”真正和“生活的外延”相联系起来。这种课堂教学与语文资源的整合，使师生在具体的教学情境中对内容不断变革和创造，更好地促进学生全方面的发展，培养学生自主学习的能力。这样，才能切实提高我们语文课堂教学的教学效率，让学生发自内心的喜欢语文，喜欢上语文课。