探究实效着力生活提高实效

论文导读：
叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，决不容许口是心非，弄虚作假。”说真话、写真事、抒真情，这是作文教学的生命。作为老师，就是要引导学生观察生活、感受生活、抒写生活，做老实人，说老实话，写老实文。如何让学生说真话，表真情呢？笔者认为只有引导学生从生活中来，到生活中去，方能写成真情实感的作文。

一、指导观察，认识生活

学生只有认识了生活，才能表达生活，为此教师首先要指导学生观察生活。 指导学生观察首先要让学生明确观察的目的、任务，从众多的事物中合理地选择观察对象，并有的放矢地把注意力集中在观察的对象上。例如，我在指导学生说“春天的田野”之前，是对学生这样指导观察的：先重点观察能体现春天到来特征的景物，如花、草、树木等，进而观察它们在春天发生的变化。在进行观察时，教师应适时指导。带着目的去观察，学生在说话时，能做到有条有理，重点突出。其次，还要教给学生观察方法，如按一定顺序去观察事物，要抓住事物的特征，进行比较观察，发现事物的不同点。只要经过认真观察，学生的习作自然流畅、富有真情。如一学生在作文《美丽的小河》中这样写道：小河两岸风景怡人，美不胜收。春天，柳树姑娘们用细嫩修长的“手臂”在风中舞动着，仿佛要争夺舞蹈冠军似的。她们脚旁的小花小草们组成了一个个美丽的图案，像拉拉队一样，身体也在风中有节奏地摇摆着……小河给两岸的百姓带来了极大的便利。我们要爱护她，让她永远年轻美丽！
学生是一个充满幻想的锦囊，你想将里面的东西展示出来，就要大胆放手，让学生自由、认真、细致观察，鼓励学生认识生活、自由创作，写出真情实感的作文。

二、读听结合，感受生活

世界是丰富多彩的，每个人都不可能事事处处加以观察，教师要引导学生多读、多听，从间接实践中感受生活。常言道：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这里的读不仅仅是对语文课文的阅读，它还包括大量的课外阅读。要进行大量的课外阅读，首先要为学生创造大量阅读的条件。可以在班内设立“图书角”，实现书源共享。每周安排几节课去校阅览室读书，拓宽知识面。其次，要指导学生在阅读过程中做好摘录和写读书笔记，做到“不动笔墨不读书”。另外， 一个人看到的、读到的知识是有限的，要想更多地感受生活，还应多听，听别人讲述，听广播看电视。我一直提倡并坚持让学生在每节语文课的前3分钟讲一两则新闻，讲一两件新鲜事、趣事，迫使每个学生都养成处处留心的好习惯，从读、听中汲取丰富的文学营养。这样，读听结合，让学生从另一个角度感受生活，体验生活。

三、正确起步，抒写生活

有了对生活的感悟与积累，如何表达呢？我不禁想到曾经听过的一堂三年级起步作文课。教师充满地告诉学生，上三年级了，要开始正式写作文了，学生一听，个个兴味盎然。接着，老师跟学生讨论“作文可以写什么”，逐步总结出“习作并不难，只要把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了”。然后，教师让学生自由写作，我发现许多学生转动笔杆迟迟不下笔，他们实在不知从何写起。
我们再来关注另一位教师的起步作文教学。这位教师没有急于让学生自由习作，而是构建了一个起步作文的基本序列：看到班级的第一期黑板报出得不错，让孩子一同看一看，说一说，写一写；《做一片美的叶子》文质兼美，学生读过，心中自然升腾起“做一片美的叶子”的，那就假想“我是一片美的叶子”；去买一次书，谈一次价，写写购书的经历——一系列的铺垫之后再告诉学生“习作并不难，只要把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了”。这样的一句话对孩子来说就变成真真切切的内心感受。
后一位教师在起步作文的备课中至少关乎了这样几点：把脉学情，链接生活，让儿童的“自由表达”与教师的“规则指导”相融合，这样，学生慢慢地就会书写生活。

四、倡导分享，深化生活

《语文课程标准》指出的“将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”，是习作教学中值得提倡的好方法。教师可在课堂上进行多种方式的作文评改。
1.小组评改，推优交流。教师将全班学生分成四人一个小组，每人详改一本，而后交换浏览其他三本。然后小组长组织四人评议，从中推荐出一篇优秀作文到全班交流，被推荐摘自：毕业论文模板www.7ctime.com
者到讲台上朗读，每交流一篇后师生略作点评。
2.精选例文，集体评改。叶圣陶先生介绍过这样一条经验：“在我们出版社里，有些稿子是集体改的。写稿、写成稿子打印出来，发给好些人先看，然后大家在一起，念一段改一段。这样修改，当然比自己修改好。”我们也可以选择典型的例文，打印后发给大家，先让学生自己修改，也可邻桌互相讨论；然后集体交流评改意见及理由并可以争论；最后，教师小结，肯定善于发现问题、富有创见的学生，纠正评议中的错误；引导学生结合自己的见解自改作文。通过修改，通过分享，学生对生活的理解更深刻，写出来的文章也更具有真情实感。
总之，只有让学生走进生活、认识生活，他们才会感受生活、抒写生活。才能使作文真正成为学生表情达意的工具，使写作成为他们生活当中不可或缺的一部分。