对于观摩“多梭镜”下第五届全国中小学体育教学观摩段

论文导读：
2012年10月13日，由全国中小学体育教育指导委员会、中国教育学会体育与卫生分会主办，河南省郑州市金水区教育局承办的全国第五届中小学体育教学观摩展示活动在河南省体育馆隆重举行。来自全国各省、市教育厅的领导同志和各省的教研员、校长和体育教师4000多人出席了本次开幕式。为期两天的本届观摩展示活动展示了19节自选教材和18节指定教材，本届展示活动对各地观摩教师起到了示范和引领作用，有效地推动了我国体育与健康课程的改革与发展。
【段想一】：尊重历史——“其文直，其事核”。很多地方都把2004年的广东肇庆举办的全国中小学体育教学观摩当作第一届，事实有讹错。《上海教育科研》2011年刊登夏锦阳撰写的《〈体育与健康〉课程标准实施十年》一文中指出，2003年10月24～27日在浙江海宁召开的全国中小学体育教学观摩活动由中国体育科学学会体育专业委员会、21世纪中国学校体育发展研究中心和《体育教学》杂志编辑部联合举办。它的主题是“全国中小学体育教研课展示评奖活动暨218课题第六届论文报告会专家讲习班”。教育部体卫艺司司长杨贵仁、教委体卫艺司副司长曲宗湖、中国体育科会学校专员会主任周登嵩、国家中小学新课标教材编写组副主编胡增荤教授等出席会议并做了报告。这次全国中小学体育教学观摩是从2001年推行体育与健康课程改革以来首次组织的一次规格高、层次多、影响大的体育教学专题研讨会议，它是在全国中小学教师对体育与健康课程改革思路不清、方向不明、行动不力的情况下，由民间组织举办的能引起反思、争鸣、总结的一次导向性会议，对推进全国中小学体育教学改革深入发展起到了积极的促进作用。中国教育学会体育与卫生分会理事长宋尽贤在大会综述中表示：纵观本届展示活动，授课教师重视方法传授，内容广泛，教学过程流畅，教学手段丰富，但仍存在教师专业素养有待提高、安全提示内容空泛、不具体，部分课例器材使用过多、操作不规范等问题。杨贵仁赞扬在浙江海宁市举行的“全国中小学体育教研课展示评奖活动”是学校体育教学改革的有益尝试，具有示范意义。因此，我们没有理由抹去2003年浙江海宁的全国中小学体育教学观摩属于第一届的事实。
【段想二】：信息时代——“秀才不出门，能知天下事”。我参加过浙江海宁、广东肇庆、江苏无锡、辽宁大连、浙江宁波五次全国中小学体育教学观摩，唯独河南郑州的这次活动没有能够成行，这给我留下了很大的遗憾。为了减少损失，我抓住一切可以学习的网络资源，天天关注河南教育网、江苏学校体育网、众家体育人的博客、中国学校体育群上面的信息，基本准确地享受着第五届全国中小学体育教学观摩活动的点滴成果。多渠道的信息搜集，让我同样感受到了大会整个过程的“五精”，即：组织的精细——接站服务的热情，电话咨询的耐心，住宿安排的科学，观摩组织的有序；开幕式的精彩——金水区12个学校的教师和学生以金小麦“要上学”和金小麦“正上学”为主线，展示了金水区学校体育、艺术特色；教学技能的精练——郑州王真强老师执教的五年级《手倒立（有人扶持）》教学过程环环相扣、教学观察仔细到位、教学细节自然无痕这节课给众多观摩者留下了深刻的印象；教学艺术的精堪——江苏陈大宁老师的《小足球》，伴随着一声“中国足球的未来在哪里？”一句郑州方言：“同学们，陈老师做得咋样？中不中？”演绎了教师的教学艺术；专家点评的精道——专家、教授、一线教师“同看一节课，同研一节课”。毛振明、耿培新、潘绍伟、陈雁飞等国内学校体育顶尖专家莅临指导与点评。研讨围绕“明确好课标准，提高教师专业水平”的主题进行，讨论的过程也相当吸引眼球，一线教师与专家作课教师展开了激烈的思想碰撞。应该说，在信息时代不愁没地方学，只怕不想学，这次搜集到的点点滴滴信息让我尽享身临其境的感觉，并在遗憾中得到了安慰与满足。
【段想三】：珍惜机会——“机不可失，时不再来”。4000人能够到现场去饱览胜景，相对于全国410000中小学体育教师来说，仅占了不到1%的比例，这一机会应该说对于大多数教师是终身难求的，在网络中对一线教师求学难的评说如潮，大多数求学若渴的体育教师和我一样只能在网上游学，这让我们感觉到能去现场观摩的老师是多么的幸运、机会是多么的宝贵。然而，在申克才老师的博客中我们看到这样一段描述：“盛大的开幕式后，由金水区一位体育教师进行第一节课展示活动，课上得非源于：免费论文网www.7ctime.com
常成功（下次单独进行点评），而就是在这节课即将结束的时候，就有教师陆续离场。第一位专家进行点评时，已经有一半老师离场（可能和点评时音响效果有很大的关系），当第二位专家点评结束后，场内留下的教师不到三分之一了。后面的观摩活动，都能看到有老师在认真听课记笔记，但也能看到有教师三三两两站在场地外面聊天叙话，对做课教师精心准备的教学视而不见，真的让人很遗憾……”这一现象引起了学习强烈的网友的疾愤。大家纷纷要求要核验参加观摩老师的身份，声讨借观摩之机游山玩水的观摩者。其实我们在不少教学观摩中也看到过这样的现象，这让我们联想到为什么不少体育教师地位低？为什么不少体育老师得不到别人的尊重？为什么不少教师成长速度慢？……这里用我经常和我市体育教师所讲的一句话：“不是我们地位低，而是我们努力不够！”我们认为，在今后的教学观摩中，应该提高观摩对象门槛。比如：参加市级观摩应该规定达到校级以上的骨干教师资格，参加地区级观摩就规定达到区域教研中心以上的骨干教师资格，参加省级观摩规定达到市（县）级骨干教师资格，参加国家级规定获得地区级教学能手、教坛新秀、学科带头的荣誉称号，或获得地区级教学比赛奖项的选手参加观摩。这样，既提高了观摩者的水平，杜绝了把观摩当成福利、旅游、休闲的怪现象，同时又提高了观摩后的个体示范、讲座、研讨过程中的辐射作用，从而全面提高观摩的整体效应。
【段想四】：科学观摩——“利用时间是一个极其高级的规律”。同一次观摩对不同的人会产生不同的效果，有的老师观摩结束满载而归、收获丰硕，交谈过程中都能详细道出人、事、思，而有的观摩者却吱吱唔唔、浑然不知，就是一句话论文导读：
：没有什么意思。就像旅游俗语中讲到的“上车睡觉，下车尿尿，景点拍照，回家什么都不知道”。这次活动共有37节课（19节完整课和18节片断课）是从全国31个单位推荐的539节体育课的基础上评选推荐的。从观摩活动安排表上我们看到，作为观摩个体，要想在两天的时间内观摩37节课是不可能的事，如何科学观摩成了所有观摩者思考的问题。第一，做好观摩前的充分准备。包括：寻找自己特别想观摩的那些课，了解观摩的时间、场地、交通情况；研究观摩课的设计意图、教学特色、教学风格；结合组织安排，撰写个人的观摩计划。第二，观摩过程中的坚守。在观摩过程中，切忌走马观花、凑热闹。要坚信一节完整的观摩课的亮点出现的时机是不同的，说不准你刚离开了场地，就错过了亮点的出现。只有坚守才能获得。第三，观摩过程中的下面交流。作为观摩者，其目的是去学习的，不是去找茬的。目前的观摩课一般都是云集了一方体育骨干的智慧，要放大自己的思维宽度，善于理解设计者的意图，学为我所用的东西。第四，同行间的相互研讨。要充分利用空闲时间与全国各地的同行研讨，多听其它地区的好的做法与经验，一是通过交流增长见识，二是通过交流增进友谊，三是通过交流进行长期的合作。第五，研究专家的点评。专家的阅历、经验、智慧会给我们带来意想不到的收获。他们目光敏锐、分析透切，既有理论的深度，又有实践的体验，他能弥补我们在看课中的思维缺陷，帮助我们更好的理解课的设计。第六，写好观摩反思。“学而不思则罔，思而不学则殆”，观摩结束后要根据自己的亲历，结合自己的思考把感悟、得失、疑惑写出来与大家交流，并能在实践中验证，这对自己的成长大有好处。