试议浅谈情景教学对少儿舞蹈课堂作用

论文导读：的老师，用有趣的情景来吸引孩子们，给孩子创造一个有声有像有童趣的舞蹈世界。通过这样身临其境的情景设置，可以让孩子在兴趣的引导下，有更多的创造意识，用身体感受舞蹈，用心灵理解舞蹈，这样不断的提高，孩子会在对舞蹈的掌握上更加娴熟，也就有了更多的创新意识，发挥音乐和舞蹈的想象力，在舞蹈的世界自由飞翔，在同时情景设
摘要：“繁弦奏渌水，长袖转回鸾。一双俱应节，还似镜中看。”古往今来，舞蹈一直被文人骚客所称颂，而俗话说，“教育要从娃娃抓起”，故此，少儿舞蹈课程的教导就显得尤为重要，本文从情景教学方面对少儿舞蹈教学进行了浅要分析。
关键词：少儿舞蹈；情景教学；童心
中图分类号：G613.5

一、吾家有儿初长成，童心童趣舞童真

舞蹈是看得见听不见的语言，是用身体诠释所思所想，而对于孩子来说，他们的世界是简单而快乐的。从小开始对孩子进行舞蹈课程的教导，可以让孩子在舞蹈学习中保持优美健康的体态，虽不说需要现在的孩子像古代三步生莲，五步成淑，但不得不承认，舞蹈课程的学习可以提升孩子的气质，让孩子在成长过程中可以更加健康。同时不论音乐还是舞蹈，都是对美的阐释，所以少儿舞蹈课程的开展可以提升孩子的审美能力，在欣赏舞蹈和练习舞蹈的过程中，孩子可以切身体会到舞蹈带来的美感，从视觉和身体上，都是很好的体验和感受。而随着音乐，全身心的放松下来，对现在学习任务越来越重的孩子，也是一种放松和调节。但不可否认，在舞蹈学习和练习中对孩子的身体要求是比较严格的，不管是柔韧性还是灵活度，所以需要孩子坚持不懈的练习，虽说坚持的有些辛苦，不过可以培养孩子的坚强品质和恒心。
而孩子用他们的童心和童趣为自己构建了一个小天堂，在这个小小的世界里，孩子是可以像蝴蝶一样翩翩起舞，让天地在舞蹈的旋转中美不堪言；在这个小小的世界里，孩子是可以和花儿一样静静等待，等待着召唤的歌声响起，慢慢将身体绽放，将心灵沉寂在这宁静的开放中。孩子和大人不同，在孩子眼中，一切都是有生命的，所以少儿舞蹈也是有生命的，在少儿舞蹈中，要将孩子引导进一个有着趣味的世界，他们是在舞蹈，但同时他们也在游戏，所以少儿舞蹈应该更加自然而不是束缚于僵硬的动作。孩子原本就是心灵最纯真的艺术家，而老师需要做的，只是引导孩子，将他们的童心童趣用舞蹈的形式表现出来。

二、身临其境，入境而得所偿；乐在其中，知乐而创新迹

孩子往往都是不安分的，在少儿舞蹈课程中，如果只是单一地用动作束缚，那么纵使是最完美的动作，表现出来的也只是一个完美的舞蹈木偶，而不是灵动活泼的舞蹈精灵。所以，在少儿舞蹈课程中，更加需要进行情景设置，用来引发孩子的兴趣，让孩子在兴趣的引导下积极自主的学习舞蹈。天才往往是少数，而同时孩子毕竟没有很好的审美能力和坚定的信念，要想孩子在舞蹈课程学习中坚持不懈并且有所理解，只有通过“兴趣”这个最好的老师，用有趣的情景来吸引孩子们，给孩子创造一个有声有像有童趣的舞蹈世界。
通过这样身临其境的情景设置，可以让孩子在兴趣的引导下，有更多的创造意识，用身体感受舞蹈，用心灵理解舞蹈，这样不断的提高，孩子会在对舞蹈的掌握上更加娴熟，也就有了更多的创新意识，发挥音乐和舞蹈的想象力，在舞蹈的世界自由飞翔，在同时情景设置也给了学生一个实践的平台，在情景里，学生可以更好的体会到自己的所学，感受到自己的进步，放飞自己的身体，舞动自己的童心。

三、夫缀文者情动而辞发，观文者披文而入情

情景教学之多媒体篇
现在是信息化时代，多媒体在教学活动中已经被普遍运用，而少儿舞蹈需要声像的辅助，多媒体教学更是必不可少，而孩子都喜欢色彩鲜艳的图像，显然单独的书本教材已经满足不了孩子小小的“”了。所以在少儿舞蹈课程的教学中，教师要学会充分运用多媒体，来对孩子进行充分的舞蹈熏陶，比如在动作的教学上，可以让孩子通过视频全方位的观看和学习，让孩子对舞蹈动作观察更仔细，舞出的动作更加完美。而在教有些舞蹈但是没有办法亲身体验时，比如在教学《采蘑菇的小姑娘》舞蹈时，就可以放上一段小姑娘采蘑菇的视频，让孩子通过视频感受到整个山林的清新绿意，小姑娘发现蘑菇时的开心，采到蘑菇时的幸福笑容，以及整个视频中传达出的那种灵动自然以及活泼的整体舞蹈气氛。通过这样的方式，相信孩子对这个舞蹈的理解也会更加深入。
情景教学之游戏篇
很多时候，只要经过一些润色，很多孩子的活动可以成为舞蹈素材，而舞蹈也能通过活动游戏来进行更深入直接的感受和体验。孩子本就爱玩好奇，通过游戏来理解舞蹈而不是死板的教学动作，孩子的兴趣会更加的浓烈。比如《丢手绢》，就是一首比较简单的儿歌，也可以编排成简单的舞蹈，这样类似的少儿舞蹈都可以让孩子一边做游戏一边来体会其中的乐趣，等到真正排舞的时候，孩子就会知道哪些动作需要怎么表现，想要表达的是什么了。通过游戏来教授舞蹈，简单直接而又充满乐趣，是孩子所渴望的方式。
情景教学之语言篇
说话的艺术是一个长久以来一直都在讨论的话题，研究生论文www.7ctime.com
同一个意思，表达好了，孩子会乐呵呵的跟着走，表达不对，孩子只会反着来，得不偿失。从最基本的来说，少儿舞蹈教学中，对舞蹈的解说，动作的表达，以及对孩子的指导，首先就要简单易懂，让孩子懂得你在表达什么，才会跟着做，但同时也要生动有趣，用语言为孩子创造一个舞蹈的场景，用我们的“魔笛”吹出舞蹈的“魔音”，让孩子心甘情愿的跟着我们的“魔音”舞动。
情景教学之回归篇
艺术来源于生活而高于生活，但是要对艺术有所理解，还是要回归生活，生活中的一切都是活生生的，都是那些虚拟的不可比拟的，就比如说让孩子想象毛毛虫怎么成蝶的，不如带着孩子去观察，在观察过程中给予语言上的引导，让孩子在观察中学习。这样回归式的教学，更加具有生命力，更加让孩子觉得真实。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，只有回归到生活中，舞蹈才不会显得苍白，孩子的学习才不至于枯萎，学生的艺术才不会干涸无味。
四、总结
综上所述，少儿舞蹈教学不能死板硬套，而是要激活孩子们的兴趣，激活孩子的创造性思维，通过各种情景设置，让孩子在舞蹈中找到快乐，在艺术中显童真童趣。而不论是通过多媒体教学，还是游戏教学，最终，都是希望孩子有个生动的学习环境，能更好的理解舞蹈。

五、参考文献：

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