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浅议创造性思维在美术活动中培养幼儿创造性思维

最后更新时间:2024-06-11 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:27664 浏览:122462
论文导读:构思,想象丰富,创造出大人无法想出的美术作品。在这一过程中,源于:免费论文www.7ctime.com大人绝对不能破坏他们的超常作品,扼制孩子的奇思妙想。并在合适的时机给幼儿夸奖和肯定,会对幼儿的创新意识有很大的提高。三、经常进行美术欣赏活动,激发幼儿的创造性思维优秀的美术作品不但能提高幼儿的审美能力,很大程度
摘 要:在长期的美术教育教学活动中,我发现孩子们没有美术创作兴趣,只会按照老师的思维去完成作品,没有自己的思想,为了在美术活动中发挥幼儿的主动性,引导幼儿按照自己的思维创作出有活力的作品,让幼儿真正成为自己作品的主人,本文结合了笔者的实际教学经验,创设宽松,的教育环境,来激发幼儿的创造性思维,以达到寓教于乐的教学目的。
关键词:思维;训练;培养
1003-2851(2012)-10-0193-01
在不断的探索和实践中笔者在美术教学活动中立足于发挥幼儿的主动性,遵循《纲要》的精神,把幼儿作为美术活动的主体,引导幼儿按照自己的思维,创作自己的作品,克服千篇一律的弊病,让幼儿真正成为自己作品的主人。在美术活动中激发、鼓励幼儿自由交流,小组探讨,肯定幼儿超常的想象,其目的是在美术活动中活跃幼儿的创造性思维。
创造性思维是一种立体性思维方式,是以综合性、探索性、求新性为特征的心智活动,是多种思维形式高度结合的结果。因此,我们必须重视幼儿的创造性思维,用孩子们幼稚而富有想象的思维来激发他们对社会、对周围一切事物的认识。我们是农村幼儿园,农村幼儿园有它得天独厚的自然条件,有极其丰富的自然物质如玉米皮,树皮,石头,还有各种各样的植物种子,用它们来让幼儿创作美术作品,很有利于拓展幼儿的创造性思维,使他们在美术创作活动中天地更广阔,手法更活跃,想象更丰富。这里我就谈谈在美术活动中如何培养幼儿的创造性思维。

一、创设宽松的教育环境,激发幼儿的创新思维

心理学家罗杰斯提出,有利于创造活动的一般条件是心理安全和心理自由。也就是说,束缚过多,必定会限制幼儿创造性潜能的发挥,只有在宽松的环境中孩子才会最佳程度地发挥他们的创造性,因而给思维最好的空间。幼儿好奇心强,想象大胆,在他们充满童真与稚气的想法中,创造性思维随时出现,教师要及时捕捉,精心培育。当幼儿的想法稀奇古怪、超越现实时,当他们乱涂乱画而兴致勃勃时,当他们把太阳画成三角形或绿色时,教师且不能用成人的思维模式去否认他们、限制他们,而应该敏感地捕捉孩子思维的闪光点,并加以引导。在一次的教学活动中,我找了许多的扁石头让孩子们展开丰富的想象在石头上作画,有的孩子在上面画动物头,有的画了襁褓中的婴儿,有的画了家乡的麦田地作品极其丰富,孩子们的作画兴致很高,还有的孩子竟然在这块小小的“画纸”上画出了自己很想见到的北京的模样。画出了北京的高楼大厦,北京的车水马龙等,凡是孩子眼中见过的,心里想的都密密麻麻的展现在小石头上,由此可见,孩子们在作画中的思维是无边际的,都富有创造性的。当孩子们在美术创作的过程中把汽车画在天上飞,小鸟在水中游,我们要对这种大胆的、超出现实的想象给予高度肯定,千万不要责怪,并鼓励他们长大以后要努力实现这一美好愿望。在这种宽松、自由的创作环境中,孩子能得到尊重和肯定,他的思维就会插上飞翔的翅膀,越飞越远。

二、进行多方面的创造性思维训练

培养幼儿的创造性思维,是幼儿教育中创新能力培养的关键。而创造性思维体现在思维的流畅性、灵活性、新颖性等各个方面。
首先来说思维流畅性的培养。幼儿的思维水平低,具有固定性、表面性、自我中心等特点。幼儿在遇到问题需要解决时,受年龄和本身思维特点的限制,在解决问题是难免思路狭窄,不流畅。这就要我们平时多注意培养,让孩子通过多次练习,学会观察具体事物的特征,从而发展幼儿的空间思维。例如有一次美术课上,我教孩子们用红黄蓝三原色作画,有的幼儿用红色画了水果,有的幼儿用画了秋天的树,有的用绿色画了蔬菜,由于思维特点的限制,就无法运用色彩的混合来展现艺术。在艺术思维方面,以具体形象思维为主,幼儿对色彩、线条、形态有直觉感受,他们对艺术作品所表达的意向和情感方面能进行无限的丰富想象,在这方面,我们就要根据幼儿的年龄特点,选择适合他们的美术作品和美术题材,有计划、有目的地引导幼儿感知、理解、创造美术作品,以促进幼儿逻辑思维的发展。由于有了上节课三原色的认识,在这节关于色彩的教学活动中,我引导幼儿展开想象,通过观察不同的教学课件,观察树木,花草,水果等各种事物的色彩后,丰富了幼儿的感性认识,幼儿在作画中就和前面大不相同了,幼儿在创造思维方面有了很大的进步,幼儿把三原色混合在一起,装在有封口的塑料袋里,双手轻轻一拍,小袋里的颜色就变成了一幅画,孩子们的思维更开阔了,变幻出了各种不同的画,任由想象弛聘,既发展了语言表达能力,又激起了幼儿的学习兴趣还加深了对色彩的认识,教学效果相当好。在物体教学绘画过程中,我们常常只给幼儿提供不同的图形,鼓励幼儿通过自己的想象创造出许许多多的物体形象,或只提供一两种操作材料(如一次性纸杯、各种盒子等),让幼儿大胆想象再造出新的形象,从而培养幼儿的发散思维。
其次培养幼儿思维的灵活性。所谓思维的灵活性,是指能从多个角度、多个维度去考虑问题。如给幼儿一个指定的主题(圆形),让幼儿充分想象,画出圆形的事物,制作圆形的物体等。还可以提供若干形象,让幼儿通过想象,绘画出完整的故事图片。这些活动会让孩子的思维灵活性潜意识地提高。
另外,要注重培养孩子思维的新颖性和创新意识。所谓思维的新颖性是指从新的角度去解释、解决问题,提出非同一般的见解。幼儿在创作的过程中,大胆构思,想象丰富,创造出大人无法想出的美术作品。在这一过程中,源于:免费论文www.7ctime.com
大人绝对不能破坏他们的超常作品,扼制孩子的奇思妙想。并在合适的时机给幼儿夸奖和肯定,会对幼儿的创新意识有很大的提高。

三、经常进行美术欣赏活动,激发幼儿的创造性思维

优秀的美术作品不但能提高幼儿的审美能力,很大程度上能激发幼儿的创造性思维,能让幼儿在欣赏别人作品的同时,脑海里就会不自觉地产生自己的想法,使思维丰富活跃起来。我经常引导孩子们欣赏一些工艺品、绘画作品(尤其是好的幼儿作品),让幼儿感受美的同时,激发幼儿的创造性思维,收到了显著的效果,孩子们常常有新奇的美术作品呈现出来。并和同伴一起欣赏,一同评论,发表各自不同的见解,提高了自己的审美能力,还对自己在以后的作画中获得了丰富的经验。