谈谈主动参与新课程理念下，学生主动参与意识在化学教学中培养

论文导读：
摘要科学发展观的核心是以人为本，同样在新课程标准中也体现了“以人为本”的教育思想。“以人为本”的核心是以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异相统一。新课标强调，通过化学课程的学习，学生要将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标体系融合，达到知识习得、思维训练、人格健全的协同，实现在促进人的发展目标上的融合。使学生更富有知识，而且使他们更聪明、更高尚。
关键词参与意识；化学教学；新课程
新课程还强调了化学教学应该对人的品格、思维、积极主动的学习态度、健全人格、科学文化知识与意识等全面教育，把情感、策略、科学文化知识作为课程内容与目标，把培养学生的学习兴趣、科学态度和信心放在化学教学的重要地位；把学生的学习策略、科学的学习方法作为学习目的的重要组成部分，注意开发培养学生的智力和培养学生的能力；强调培养学生的创新精神和实践能力，培养学生对社会和自然的责任感，为学生终生学习打下良好的基础。从根本上确立了以学生为主体的地位，要求学生学会学习，学会自我调控，学会自我评价，从而形成自主发展的学习习惯和学习策略。这就要求在平时教学活动中要注重培养学生主动参与意识。

一、通过激发学习兴趣培养学生主动参与意识

古人云“启其蒙而引其趣”兴趣是所有学科教学的生命力。学生一旦对学习产生了兴趣，就会产生自发吸取知识养料的要求，繁重的学习对他们来说，就不再是负担，而是一种享受，他们就会在知识的王国中自动觅取珍宝，乐此不彼，甚至达到忘我的境界，即所谓的“书痴者文必工，艺痴者技必良”也。那么如何激发学生学习化学的兴趣呢？

1.运用化学史激发学生的学习兴趣

我国著名化学家傅鹰曾说：“化学可以给人以知识，化学史可以给人以智慧”。化学发展的历史是反映化学科学孕育、产生和发展的演变规律的历史，也是科学思想取得胜利的历史。在课堂上或课后教师可以利用化学史料让学生寻觅化学发展的足迹，追溯化学的源流。例如：在选修4第一章盖斯定律的学习时可以向学生提供盖斯定律确立的历史背景及其对热化学的贡献，介绍化学发展在化学研究及化学教学中所起的作用，使学生的被动记忆变为主动学习。

2.运用化学实验激发学生的学习兴趣

化学是一门以实验为基础的自然学科，要充分发挥化学实验对学生的魅力。许多学生正是因为爱实验才爱化学。因此教师在课堂上要引导学生仔细观察演示实验，做好随堂实验，上好学生实验课并组织好化学课外活动，要创造条件让学生多动手实验。尤其遇到现象特别明显的，当奇妙的现象出现时，能激发学生的兴奋心里和体验到一种满足，从而激发了学生学习化学的兴趣，同时也增强了学生主动参与的意识。

二、通过寻找学生最近发展区，培养学生主动参与意识

最近发展区理论表明找准学生的最近发展区，为学生设立较好的外界情境以引起学生内部的探索活动心态。铺设一条有梯度的思考之路，以使学生主动求知。对于启迪和发展学生智力，培养学生思维能力，提高学习效率和教学效率，具有十分重要的意义。
在中学化学教学中，化学实验是基础，为学生创设亲身参与实践的情境，具有获知、激趣、求真、循理、育德等教育功能。以化学实验创设问题情境，使化学实验呈现的问题处于学生的最近发展区。
因此，教师要更多地发挥一种“脚手架”的作用，学生凭借这种辅助物可能完成其独立无法完成的任务。在这一过程中，教师扮演着“促进者”和“帮助者”的角色，指导、激励、帮助学生主动参与全面发展。

三、建立良好和谐的师生关系，激励学生主动参与的勇气

和谐的师生关系，活跃的课堂气氛、高涨的学习情绪、竞争的学习机制已成为现代教育理论所要求的教学过程要素。事实证明，只有建立平等、、和谐的新型师生关系，充分尊重学生的主体地位，增强源于：大学生毕业论文www.7ctime.com
师生情感交融，才能激励学生大胆参与，打开思路，勤于思考，敢于探索，体现学生真正意义上的自主。因此，教师要关爱每个学生的成长和发展，宽容大度，努力成为学生的良师益友。
教学气氛要轻松活泼。学生对学习的态度，很大程度上取决与他对教师的态度。课堂上教师采用生动形象、幽默、风趣的语言可以活跃课堂气氛，让学生在轻松的环境中学习；当教师偶尔出错时，要勇于承认错误；教师不应该轻视后进生，应尊重学生的个体差异。教师要控制好自己的情感，在学生面前，心平气和地倾听学生的陈述，特别是在学生回答问题或请教问题时，不要在表情上露出厌烦的样子，应及时肯定学生的成绩哪怕是再小的成绩，让学生知道老师看出他们的进步，使他们感受到鼓舞，因而产生取得更大成绩的动力。让学生大胆提问，允许学生对某些问题有不同的看法，延缓对学生的评判，对学生所犯错误一定要有高度容忍的态度，从而使学生的个性特点和心理优势得到良性发展。

四、通过新课程各种栏目，激发学生主动参与意识

“创新是民族进步的灵魂”，化学是一门基于实践的自然学科。高中化学教材两本必修、六本选修模块的实验部分有充分体现“创新”理念的空间。实验中，通过学生主动参与、动手实践，学生开动脑子、积极思维、探索真知，在解决问题的过程中“发现真理”。在探索活动中落实基础知识、基本理论的学习。新教材中“交流？研讨、观察与思考、活动与探究、资料在线、化学与技术”等栏目，鼓励学生积极参与，提高学生观察、动手能力；体现同学的合作精神；对学生积极思维；理论与实际相结合；创新理念的建立以及体验创新的喜悦具有非常直接的作用，有利于落实新课程标准中倡导的三维目标。
总之，新课程理念注重学生的全面发展和个性差异的统一，提倡学生主动参与获取知识及提高各种素质。这就要求教师要抛弃“知识传递者”的角色，转变为学生自主学习、合作学习和探究学习的设计者、组织者。对于以实验为基础的化学，我们更应该让学生通过参与演示实验，设计探究实验、动手操作实验，使学生成为教学共同体的平等成员。从而使他们具备适应现代生活和未来社会的必需化学知识、技能、方法和态度；具备适应未来生存和发展所必备的科学素养。