简论也应数学教育中也应渗透德育教育

论文导读：
摘要:德育工作是教育事业的重要组成部分,是素质教育的灵魂和核心,是塑造学生心灵的奠基工程。其效果是衡量教育质量的重要标准之一,因此,这就要求每一位教师要寻求科学、有效的德育渗透途径和方法,从而提高德育教育的实效性。随着新课改的深入,数学教育中德育渗透显得越来越重要。文章分析了如何在初中数学教学中渗透德育教育。
关键词:数学教育;渗透;德育教育
:A 文章编号:1002-7661(2012)22-353-01

一、在数学发展史中渗透德育教育

爱国主义教育是学校德育的重要任务之一。在初中现行数学教材中有许多摘自：学术论文格式www.7ctime.com
爱国主义教育材料。如果教师在教学中能根据教学内容适时引导,既可以激发学生学习数学的积极性,也可借此对学生进行爱国主义教育。例如:学生在刚学负数时,教师引导学生去发现诸如温度计的表示、海拔高度、收入与支出等问题,而利用小学学习的数的知识是难以解决这些问题的。古代的科学家们通过不断探索后发现了负数,负数的推广和使用解决了实际生活中的许多问题,对数学的发展起到了重大的推动作用。本人教学时引导学生阅读课外材料中“负数的认识”,引导学生课外去查阅关于负数的材料,学生们通过阅读了解了负数的发现和使用最早是在中国,这极大地鼓舞了学生的学习热情,同时学生对中国古代文明有了更深刻的认识。中学数学内容丰富,在教学过程中根据教学内容适时引导学生查阅《关于圆周率》、我国古代关于三角的研究、我国古代的一元二次方程、《九章算术》等。根据教学内容适时对学生进行数学史教育,学生们知道了我国自古以来在数学研究方面就有辉煌成就,这些真实典型的数学史,不仅可以激发学生强烈的爱国情怀和民族自豪感,而且也激发了学生在学习上的进取心。

二、利用数学教材挖掘德育素材

在数学教育中思想教育的内容并不占有明显地位,这就要求教师认真钻研教材,充分挖掘教材中的德育因素,把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如:在学习应用题时,可以列出我国改革开放以来的一些数据,让学生练习,这样一方面让学生掌握知识,另一方面使学生从中体会到我国改革开放以来取得的巨大成就。在进行统计学习时,教材中德育教育内容较多,教师要充分利用。如在学习扇形统计图时,通过人口普查数据让学生发现,在我国大学以上学历人数逐年增加,小学文化比例逐步减少,通过数据让学生明白,我国公民文化素质在不断提高,这一结果是和各级地方政府长期努力的结果。使学生树立作为中学生一定要认真学习,为我国经济持续、快速发展做出贡献的信念。

三、在数学教学活动中对学生进行德育教育

1、注重教师示范导行,进行良好学习习惯的教育

数学课上,教师和学生的示范作用以及老师对学生的严格要求,是培养学生良好学习习惯的主要方法。我通过自己的一言一行、一举一动来感染学生,以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。例如:上课时,讲普通话,语言清楚、明白、有逻辑性。板书整齐,书写规范,辅导“后进生”有耐心,让学生在教师的表率作用下,潜移默化地受到有益的熏陶和教育。另外我还注意发现有突出表现的学生,用实例来激励其他同学。例如:对上课认真听讲,学习认真刻苦,作业正确、整洁,思考问题机智灵活等方面好的同学,我及时表扬,为其他同学树立学习的榜样。总之,不论是师、生的示范还是教师的要求,教师都要有目的、有意识地培养学生认真、严格、刻苦的学习态度;独立思考、克服困难的精神。

2、利用数学活动课对学生进行德育教育

德育渗透不能仅限于课堂上,应与课外学习有机结合。我们可以适当开展一些数学活动课与数学主题活动对学生进行德育教育。例如,在学习三角形的稳定性时,可以发动学生针对班级许多桌椅损坏如何动手将它们修好,学生通过动手操作,既对三角形的稳定性有了更深刻的理解,同时也培养了学生的动手能力,并教育他们不要故意破坏公物,号召他们发现公物损坏及时维修。另外在学习统计时,可以将学生分组,布置他们去调查同学们居住的村庄30~40岁、40~50岁年龄段村民文化素质情况、居住条件、收入等方面情况,通过反馈的数据引导学生认真学习,破除农村盛行的读书无用论。在学习空间图形时,还可以布置学生制作纸箱和一些实物模型,既锻炼学生的动手操作能力,同时也让学生感受到工人们劳动的勤劳与艰辛。

四、在数学教学中培养学生的意志品德

由于数学学科抽象性较强,逻辑推理能力要求很高,所以与其他学科、与生活实际联系较少,因而学生在学习时会感到枯燥,学习中许多学生感到困难多。学习时一部分学生因为数学成绩下降快,成绩差,最终导致放弃学习,流入社会。针对这种情况,可以在教学时积极引导学生,正确面对困难,树立信心,努力克服困难。在教学时,尽量增加一些趣味性。学习中许多较难的知识点,要会将难点逐步分解,同时让学生做好思想准备,与老师一起迎接挑战,努力学好该章节知识。通过不断的鼓励引导,学生们学习数学信心明显增强,学习过程中学生们克服困难、解决问题能力逐步提高。
总之,只要在教学中,结合学生思想实际和知识接受能力,点点滴滴,有机渗透,耳濡目染,潜移默化,就可以达到德育、智育的双重教育目的。