试议人才培养体育游戏教学在人才培养中作用中专生

论文导读：
摘要：体育游戏教学在人才培养中具有举足轻重的地位和作用。目前，社会各方面竞争激烈，人的精神压力大，心理负担重，有些学生有这样或那样的弱点，如果体育教师可以利用有效的游戏教学方法对其进行心理调节，养成良好的意志品质，对其终身发展都会起到积极作用。
关键词：体育游戏；人才培养；心理发展
1009—4156（2012）10—148—02
目前，社会各方面竞争激烈，人的精神压力大，面对这样的情况，其心理发展也是不稳定的，会出现多种发展的可能。在学生知识结构未成系统，情绪因素亦不稳定，社会适应性和运动能力不断上升时，作为教师，有责任有义务引导学生的心理健康正常地发展。体育教师可以利用有效的游戏教学方法对其进行心理调节，使其养成良好的意志品质，对其终身发展都起到积极作用。作为体育活动的一种手段，体育游戏教学能够帮助教师完成体育教学任务，并且是教学内容的重要组成部分。它的基本内容是身体练习，主要以游戏活动为形式，是促进非智力因素发展的重要途径，能够帮助体力活动与智力活动有力结合。同时，体育游戏充满浓郁的休闲娱乐气息，是改变心态、开拓思维、发展非智力因素。健全人格和锻炼身体形态是能够充分适应社会新环境的一项很有意义的活动。
体育游戏具有积极主动、灵活多变等特点，游戏方式、路线、参加人数等都具有选择性，教师可以根据游戏动作路线和活动目的，以及学生的个人身体素质，灵活选择活动方法。体育游戏也具有竞争性，由于体育游戏变通性强，虽然游戏结果一般以一方获胜告终，但是体育游戏胜利的原因是复杂多样的。这种竞争的特殊性，为落下风者提供了获胜的可能性，也对强者提出了更多的要求和挑战，只要专心投入，所有的游戏者都有获胜的希望。也就是说，体育游戏可以更好地挖掘人的潜力。

一、心理发展的含义及影响因素

狭义的心理发展是指个体从出生到成年期间所发生的积极性的心理变化过程。
影响心理发展的因素是多种多样的，归根结底有两个方面：一是遗传因素和生理因素，二是环境因素和教育因素。遗传因素和生理因素是心理发展的前提，环境因素和教育因素对心理发展起着决定性的作用。遗传因素和生理因素为心理发展提供了可能性，但其并不能决定心理发展的方向。要将可能性的心理发展转化为现实，必须通过后天的环境和教育等，以及个人的后天努力程度。

二、体育游戏对人才培养的积极作用

(一)体育游戏对认知发展的作用

对于认知发展的作用主要体现在思维能力和记忆能力两个方面。

1.作为认知的高级阶段，即理性认识阶摘自：学年论文www.7ctime.com

段，思维是认知能力的核心。体育游戏不仅是身体的运动，也是思维的活动。体育游戏的内容复杂多样，动作千变万化，学生在练习的过程中需要善于运用思维，才能理解并掌握练习的方法，解决练习中可能出现的问题，否则就只能是机械地模仿教师的动作，这样不仅费时费力，而且会影响体育游戏的效果。因此，合理安排体育游戏教学，对于学生的思维发展有着重要作用。
2.记忆是心理发展的必要条件。作为教学任务中的重要一环，发展学生的记忆在教学中起着重要作用。在体育游戏过程中，学生头脑中既有逻辑记忆（即动作概念的词语），又有形象记忆（即教师的示范动作），还有通过练习形成的记忆性动作，并经常伴有某种感情体验的情绪记忆。由逻辑记忆、形象记忆、动作性记忆和情绪记忆组成的记忆，总称为运动记忆。在学生记忆的发展过程中，运动记忆具有重要的作用。

(二)体育游戏对情感发展的作用

情感是在人类各种社会活动中产生、变化和发展的。情感作为体育教学中的重要的活动，体育游戏对其发展具有重要意义。首先，因为体育游戏具有多样性，游戏环境具有多变性的特点，能够培养学生乐观、友爱、愉悦、同情的多种情感；其次，因为体育游戏具有集体性的特点，能够帮助学生的情感社会化，培养他们热爱集体、互助互谅的集体主义观念；最后，因为体育游戏具有竞争性，能够帮助学生培养不畏艰险、勇于进取的情感。

(三)体育游戏对意志发展的作用

体育游戏能够培养学生良好的意志品质，是帮助学生意志品质发展的重要教学手段之一，所以在体育游戏教学过程中，要求学生建立明确的目标，建立克服困难的决心和树立战胜对手的勇气；培养在不断变化的游戏环境中，及时选择应变措施的决断能力；培养战胜对手不服输的韧性；培养遵守体育道德和为了集体利益牺牲个人利益的自制力等。所以，在体育游戏中，最能够培养和发展学生勇敢、坚韧、自制、果断等品质。

(四)体育游戏对自我意识发展的作用

体育游戏对自我意识发展的作用，表现在两个方面：一是有助于学生更好地认识自我。即使是对于成人来说，认识自我同样是一件困难的事情。当一个人无法正确认识自我时，就会在社会生活中发生不愉快。体育游戏通常是集体性的竞争活动，每个人的修养、能力都能够充分地表露出来，帮助学生对自己有一个全面而且正确的认识。二是体育游戏有助于学生的自我教育。为了在体育游戏过程中取得胜利，学生会有意识地提高自己的能力水平，发挥优点改正缺点，在各方面获得进步。

(五)体育游戏对能力发展的作用

人的大脑的发育状况与人的生活环境息息相关。在人类的认识活动中，任何意志行动都是由外部影响逐步转化为内部影响、从生理层面转变为心理层面，并借此相互影响促进。基于体育游戏具有多样性，这不仅为学生强健身体开辟了空间，更为学生能力发展创造条件。体育游戏的过程是一种条件反射过程，它取决于大脑皮层感受器对各种信号的分析能力。在体育游戏过程中，不仅能培养学生的空间思维能力、形象思维能力、想象力和运用表现能力，更可以培养学生的记忆力、判断力及组织才能，帮助学生活跃思维能力，加强感知能力，同时，认识能力和接受能力等也能得到发展。

三、课堂运用体育游戏需要注意的问题

在体育课堂运用体育游戏进行教学对学生心理健康正常的发展存在着肯定和积极的意义和作用，但是在体育游戏教学时还需要注意以下四点问题：

(一)应体现游戏的教育性

游戏的教育性体现在各个方面，要求有利于教学任务的完成，帮助学生塑造良好的言行举止和体表形态，在游戏的过程中要防论文导读：
止庸俗低级无意义的游戏的使用，否则将不利于学校的正面教育意义，也给社会带来危害。

(二)应体现游戏的时代性

为了培养学生的学习兴趣，体育游戏不能固守着传统的教学模式，千篇一律地生搬硬套，把陈腐老套学生已经熟知的东西再教给学生没有任何意义，要让学生有新鲜感和新奇感。在体育游戏教学过程中设立有针对性的教学内容，另外还要与现实生活相联系，反映时代的要求，引导学生与时代的社会文化接轨，这样可以使学生在心理上更早地适应社会，还可以不断激发学生的潜能。

(三)应体现游戏的竞争性

体育游戏教学的过程也是体力和智力角逐的过程，每个学生都会全心全意地投入游戏竞争中来，为了取得游戏的胜利，学生与学生之间会有竞争，更会积极地思考应该怎样合作、怎样组织战术。通过体育游戏教学来培养学生的创造思维能力、随机应变能力和公平竞争的运动精神，有利于学生的性格培养和人格的形成。

(四)应体现游戏负荷的适应性

无论在体育游戏教学中采取什么样的手段，通摘自：毕业论文结论范文www.7ctime.com
常情况下都是采用身体练习作为主要内容，体育教师只有针对学生的身体状况制定适当的运动负荷，才能使学生的身心健康发展。科学研究表明，随着人们生活水平和生活质量的提高，人类的身体素质呈现一种下滑状态、经多方明科学调查表明，在游戏练习的密度基本相同的情况下，学生的平均心率略高于正常体育教学的每分钟120—150次，这较适宜学生的身体负荷。这方面主要靠体育教师的观察和测量相应数值来实现。常用的方法可以根据学生的心跳频率、呼吸频率、脸色变化、动作的协调性来观察和判断运动负荷，并及时地进行适当的调整。
总之，体育游戏教学作为体育教学中一种特殊的教学手段，如果能够加以科学合理地运用，会对学生的身心发展起到促进作用。在体育教学过程中，我们必须结合学生的心理发展的特点，精心选择设计、合理运用体育游戏这一手段，使其符合学生的接受能力及心理状态，并在准确把握学生心理发展状况的基础上，适当地选用稍高于学生当下心理水平的游戏，通过学生主观努力来克服困难，完成挑战，从而促进学生的心理水平不断向更高层次发展，使学生成为身心健康的有所作为之人。
[喻焱：哈尔滨师范大学体育科学学院硕士研究生，主要从事体育教育研究]