谈述曲径曲径探“优”——如何上好音乐欣赏课封面

论文导读：句话：“没有想象的人生是苍白的人生，而没有想象的民族是没有希望的民族。”中学生正是富于想象的时段，用音乐打开学生想象的闸门，培养其发散思维能力，这对音乐教育工作者来说是一个崭新的课题，又是一个行之有效的捷径。如欣赏交响诗《嘎达梅林》时，我首先展出一幅草原的挂图，让学生从图画中感受到辽阔草原的魅力景象。然
[摘要] 要上好音乐欣赏课并提高音乐欣赏课的教学质量，只有走出传统音乐欣赏教学的模式，让学生积极参与教学活动，使学生真正成为审美活动的主体。
[关键词] 兴趣想象力创新思维
音乐欣赏课是学校音乐教育的重要组成部分，是提高学生学习音乐的兴趣、培养音乐审美能力的重要途径和手段。它对扩大学生的视野，提高学生对音乐的感受力、记忆力和对音乐的鉴赏力，发展想象力，丰富感情，陶冶情操起着重要的作用。因此，音乐欣赏课应有意识地进行这种陶冶。
欣赏音乐的关键是倾听。怎样培养学生倾听的兴趣并使其积极主动地参与进来，是上好一堂音乐欣赏课的前提条件。传统的欣赏课教学方式只注重教师讲授，忽视了学生参与体验的过程教学，往往出现教师讲得头头是道、如痴如醉，学生听得昏昏沉沉、打不起精神的尴尬场面。这样势必会影响学生的学习兴趣和思维。让学生在参与下进行倾听，是训练具有音乐耳朵的一条有效途径。下面就是笔者在教学过程中总结的一些方法和体会。

一、激发兴趣，使学生乐于聆听

“兴趣是最好的老师。”如何引导学生热爱音乐、喜欢音乐，是音乐欣赏教学的关键。只有让学生对音乐感兴趣，才能引起他们的听觉注意。
1.创设宽松的教学环境，培养良好的聆听习惯。学生倾听很重要。教参常提示我们要让学生完整地聆听全曲，给予学生充分的体验和感受。在完整倾听时，我总是让学生身体放松自然，而不要端端正正地坐在座位上，让他们闭上眼睛，身体可以自由地随旋律进行轻轻摆动或是不动。在相对安静的气氛中，学生沉浸在音乐的氛围中进行全面的体验。
2.利用现代多媒体教学手段。利用电脑制作音乐课件，在视觉上给学生新的感受，将视听相结合，让学生更直接地感受音乐作品，更好地理解作品；同时也能通过视觉与听觉的刺激，让学生更形象地接受音乐知识，调动其积极性。如第十四册第二单元《非洲的灵感》，学生对教学内容非常陌生，教学中借助多媒体课件展示非洲的鼓乐，非洲的舞蹈，从直观上吸引学生的注意力，激发学生喜爱非洲、热爱非洲音乐的情感，从而让他们融入音乐，选择自己想听的非洲音乐欣赏，进一步体验非洲音乐的特点。

二、利用丰富的想象力，使学生善于聆听

音乐的魅力不仅在于音乐本身韵律的和谐完美，同时还在于它能给人们一个驰骋想象的空间。我记得一本书里面曾经有这样一句话：“没有想象的人生是苍白的人生，而没有想象的民族是没有希望的民族。”中学生正是富于想象的时段，用音乐打开学生想象的闸门，培养其发散思维能力，这对音乐教育工作者来说是一个崭新的课题，又是一个行之有效的捷径。
如欣赏交响诗《嘎达梅林》时，我首先展出一幅草原的挂图，让学生从图画中感受到辽阔草原的魅力景象。然后讲述了《嘎达梅林》的故事，板书曲式结构。聆听中学生通过想象和体验，表达自己对音乐的理解、想象和感受。在乐曲演奏的过程中，学生们都感受到了辽阔壮观的草原景象，体验到牧民们骑马奔驰在草原上与敌人搏斗的情景以及牧民们穿着节日盛装，在皎洁的月光下载歌载舞，赞美幸福的生活的情景。，好多学生跟着旋律唱了起来，有的还跳了起来。学生在和谐、宽松的氛围中，与音乐融为一体，展开自由的想象与表现，使学生敢于表达、乐于实践，并逐渐善于聆听。

三、开展创作实践，在聆听中培养创新思维能力

音乐创造性思维的突出表现莫过于音乐创作活动。通过提供开放式和趣味性的音乐学习情境，激发学生对音乐的好奇心和探究，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，使其欣赏能力、表现能力、审美能力全面提高。为使课堂气氛更加浓郁活跃，同时提高学生的学习兴趣，如我在欣赏《龙船调》这首湖北民歌的时候，在第一遍聆听之后便将这首歌配以清新的、生活气息很浓的舞蹈动作，并示意学生跟着这首歌的节奏，按歌曲的内容大胆地参与进来。沉闷的教室顿时活跃起来，有男生扮艄公，女生扮过河，直至全班学生都融入进来。学生们在活动过程中表现出来的丰富想象力和创造力让人惊叹：原来他们的想象力是这么丰富！表现能力是这么强！

四、注意学科之间的相互渗透

初中音乐欣赏课的魅力不仅在于可以欣赏音乐，而且由于音乐与其他艺术及学科都有一定的联系，从而使音乐欣赏课又成了可以了解许多相关知识的课，当然音乐还是主要的。在上初中音乐欣赏课时要注重学科之间的相互渗透，让学生在欣赏音乐的同时也了解一些与音乐相关的知识。

五、对教材灵活选择与运用

教师在选择内容时，要根据学生的实际情况进行教学。由于学生的音乐水平参差不齐，这就需要教师在选择作品时尤其要注意作品的旋律性。有时还要选择些课本之外的作品，也可以结合课本要求给学生欣赏流行音乐，让学生接触更多的作品，扩大欣赏视野；甚至还可以选用一些有特色的地方音乐进行教学。
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　一堂成功的音乐欣赏课往往会给学生一种神奇的不可思议的感觉，感受音乐似乎并不费力，在轻松愉快的玩乐中就能喜欢上它，并形成一种特殊的审美能力。因此，音乐欣赏课具有最直接、最具体的审美价值。只有真正认识音乐欣赏课的作用，音乐欣赏课才不会形同虚设。
（作者单位：浙江省诸暨市璜山镇中）