探究浅析多媒体在语文教学中运用误区与对策设计

论文导读：
[摘要] 多媒体的运用给语文教学带来了生机与活力，但在实际应用中却存在一些误区。因此，语文教师在使用多媒体辅助教学时，要做到：激发兴趣突出一个“实”；使用资源把握一个“度”；难点体现一个“巧”。
[关键词] 语文教学多媒体误区对策
多媒体作为一种现代电教手段，以其图文并茂、声像并举、动态感强、信息量大、交互性强的独特优势，在创设情境、启迪思维、调动多种感官参与、培养学生的学习兴趣以及创新精神等方面充分发挥了它的作用，能优化课堂教学过程，有效地提高语文教学质量。然而，在多媒体技术的运用上，一些教师还存在一些误区。下面笔者粗浅地阐析这些误区及对策。

一、多媒体在语文教学中应用的几个误区

（一）师生互动难。多媒体的兴起给语文教学带来了极大的方便，特别是接入互联网后，优秀的课件、相关的影视资料应有尽有。所以，部分教师在课堂上动动鼠标、敲敲键盘代替了手势，教师成了放映员。课堂变成了一种新的灌输教育——老师展示媒体资料，学生沦为观众；老师演示课件，学生看着荧幕记录。必要的师生互动、生生互动的自主探究时间被挤压，课堂成了简单的人机互动。在这样被多媒体“统治”的课堂里，人性化的师生人际情感交流已被冷冰冰的“人机交流”所取代，学生自然成不了课堂的主体。
（二）驾驭课堂难。多媒体课件是教师按照自己的教学思路设计出来的。课件一旦定型，其内容和程序就固定不变了，教师上课也只能亦步亦趋，按照课件的固定程序按部就班地演示。师生的思维指向被课件程序“锁定”，师生的一切“教”与“学”的行为牢牢地被课件程序拴住，教师没了自己的教学特色，学生的主体性更无从说起。课堂教学过去是被教师把持着、控制着，现在居然是被多媒体课件控制着。这样的程式化的僵化的课堂教学，难道不是失败的吗？
（三）自主创新难。教学不能照本宣科，这个道理谁都明白。所谓“本”，传统上即教学参考书，或者是相关教学辅导用书。曾几何时，网上可供下载的课件也成了许多老师百用不倦的“本”了！固然，网上不乏精品课件，而且限于现有教师的能力、精力，全然要求老师们自制课件既不实际也不合理。问题是，教学实践中，部分老师乐得偷闲，临到教学相关内容时才拖动鼠标，从网站上匆匆下载，稍作改动甚至原封不动地搬到课堂上。且不论网上许多课件存在知识缺漏，这样亦步亦趋，还能上出教师自己的风格吗？还能渗透不同人对语文博大精深内涵的不同解读吗？
（四）凝神静思难。多媒体融图、文、声、像于一体，多渠道、多感官地刺激学生，大大提高了语文教学的效果。须知，事物从来都是利弊相依的。我教《鸟的天摘自：毕业论文格式设置www.7ctime.com
堂》一课时，美妙的音乐，遮天避日的大榕树，成千上万的鸟儿在榕树上川流不息，鸟声鸟影应接不暇，把学生们带到了一个全新的境界。可没想到的是，随着镜头的转换，当一群鸟儿在榕树上跳跃时，一些学生竟背离主旨，议论起会不会把鸟粪拉在树叶上污染了榕树。诚然，这种意外是任何课堂都可能发生的，但正是多媒体更多的为这种意外的发生提供了酵母，至于那些特意加在屏幕角上不停扇动翅膀的动画鸟，点击某画面时发出的金属撕拉声，摇头晃脑的小丑，就更容易牵走一部分学生的注意力了！

二、应对策略的点滴建议

不容置疑，多媒体在教育教学中发挥着巨大的作用，因此它在语文教学中的地位只能加强，不能削弱。如何在实际使用中扬长避短，走出误区，让多媒体更好地为教学服务呢？我认为，语文教师在使用多媒体教学时应把握好以下几点。
1.激发兴趣要突出一个“实”。皮亚杰说过“儿童是最具有主动性的人，所教的东西要能够引起儿童的兴趣，符合他的需要，才能有效地促进他的发展。”因此在设计和使用多媒体时一定要从儿童的学习需要出发，注意符合儿童的年龄特点和认知规律，去掉一些“花哨”的东西，更多地在实用上下功夫。
2.使用资源要把握一个“度”。大力提倡语文教师在教学中广泛使用多媒体技术，顺应时代的发展，把语文课堂转化成声光形色俱全的学堂，最大程度地展现语文的工具性和人文性特性。但是，使用多媒体得有一个“度”，不能完全把语文课搬进多媒体教室，不能喧宾夺主，用多媒体取代教师的引领和讲解，不能不加取舍、一味引用现成的课件，不能以花哨、俏皮作为课件设计的追求，更不能挤占教师和学生互动、感悟、质疑的时间。师生对文本的思考、讨论、联想、深化过程是任何外部技术手段都代替不了的。所以，这就要求老师们要结合语文学科的特点和学生实际，合理利用资源，把传统教学手段和多媒体教学有机结合起来，以教师为主导，以学生为主体，以多媒体为重要的辅助工具，使之为学生服务、为教学服务，把语文课堂变成充满师生智慧碰撞和深思的“学堂”。
3.难点要体现一个“巧”。教师应巧妙地运用多媒体把课文中的语言文字化为丰富的画面、生动的场景等，具体而形象地展示在学生眼前，使学生通过多媒体观其境、闻其声，触景生情，更快更好更深地把握和突破教学中重点、难点。
多媒体给语文教学带来了质的飞跃。教师要走出误区，正确、科学而有效地运用多媒体辅助教学，让它最大程度地为语文教学服务。
（作者单位：河南省周口三高语文组）