探讨初中初中语文课堂激趣教学
最后更新时间:2024-01-23
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论文导读:
摘要随着新课标应用不断深入,“以生为本”的教学理念也更加深入。如何让学生在课堂上把握主动权,为学生营造趣味“动感”的课堂氛围,是近年来课堂教学研究的重要课题。现结合课堂实践经验,阐述了趣味“动感”课堂营造的实践探索及其效果。
关键词初中语文课堂教学趣味化
如何提高初中语文课堂的效率,有效地大面积提高教学质量?关键在于培养学生学习语文的兴趣,提高学习语文的能力,在语文课堂把时间让给学生,把学习的主动权交给学生,把生动活泼、和谐的教学氛围带给学生,把课堂打造成学生感兴趣的,能提高他们语文能力的充满趣味的“动感”课堂。
父爱如山,父亲给了你哪些关爱?让你最难忘的是哪一件事?”这样的问题贴近学生,很容易使学生自发地讨论起来。如果刚开始讨论不够热烈。老师应该尽力鼓励学生大胆讨论并走进学生中,以辅导的方式引导学生大胆地进行讨论。当然,讨论过程中学生难免会意见不合,会有争辩的情况,这时候,老师不要扼杀争辩气氛,相反,让学生尽情争辩。
摘要随着新课标应用不断深入,“以生为本”的教学理念也更加深入。如何让学生在课堂上把握主动权,为学生营造趣味“动感”的课堂氛围,是近年来课堂教学研究的重要课题。现结合课堂实践经验,阐述了趣味“动感”课堂营造的实践探索及其效果。
关键词初中语文课堂教学趣味化
如何提高初中语文课堂的效率,有效地大面积提高教学质量?关键在于培养学生学习语文的兴趣,提高学习语文的能力,在语文课堂把时间让给学生,把学习的主动权交给学生,把生动活泼、和谐的教学氛围带给学生,把课堂打造成学生感兴趣的,能提高他们语文能力的充满趣味的“动感”课堂。
一、营造“动感”氛围
1.打造强大的人格魅力
新课标中提及“教师要不断努力才能跟进现代课程改革的步伐,改进观念,继续学习,丰富知识,加强自身索养。”教师的人格魅力和学识魅力,在教学领域中的作用常被教师所忽略。然而学生中常出现类似于这样的情况:往往喜欢哪位老师就会自然而然的偏向于自己所授那门课,因此学生的兴趣在某种程度上源自于学生对教师印象的好与坏。一名优秀的语文教师,必须具备这样的条件:一口流利的普通话、一抹快乐的微笑、一手好字、一种儒雅的风度方可深深地吸引对审美自己已有概念的中学生,潜移默化中会让学生对老师产生崇拜之情,因为崇拜所以会努力去学,甚至是模仿,自然而然的,学生便对学习语文产生了浓厚的兴趣。2.激励用真心说话
通过举行课上限时演讲,进一步加强培养学生的“动感”语感。如在课前设置“今天对你说的活动”,由学生自行推荐拟定题目或由老师命题,让学生在限时(如五分钟)内围绕一个主题演讲。演讲的内容要求学生要发自内心,学生讲完后不给予好或坏的评语,而是对讲得好的及时给予语言和掌声鼓励,讲得不好的委婉指出有待提高之处并及时给予鼓励。同时引导其他同学参与思考,这样的目的在于通过一人的演讲调动其他同学也“动”起来。3.活用“动感”的多媒体教学
要让初中语文课堂充满“动感”,还要灵活运用多媒体教学。初中语文教学借助多媒体在课堂上最大限度地使学生动口、动手、动脑。如选择利用多媒体生动、直观、形象的优点,能指导学生从学习范例中掌握规律的示范模式,就有助于听说训练的教学法。如讲授《二章》一文时,在朗读教学这一环节上运用了多媒体教学手段。一开课,多媒体展示出一幅孟子画像,教师精要介绍了孟子生平事迹之后,满怀深意地说了一句:“现在请让我们一起聆听二千多年前的孟老先生的谆谆教诲”。接着通过多媒体范读,在低缓的音乐中,男中音徐缓地诵读课文,再看多媒体屏幕上端庄的孟子画像,俨然是当面聆听夫子教诲,在这种美的氛围当中,学生通过对比、模仿,自然而然地提高了听说能力,同时感受到课堂的活力和课堂的“动感”!二、激励实践“动感”行动
1.讨论、争辩
根据学生思维活跃的特点,在教学中,除了利用课件的生动活泼外,还可设计知识性与趣味性相结合并与学生实际情况紧密联系的题目,以诱导学生主动思考和讨论。如教学《背影》前,要让学生理解父亲的背影时,我设计这样一个问题:“源于:论文的标准格式www.7ctime.com父爱如山,父亲给了你哪些关爱?让你最难忘的是哪一件事?”这样的问题贴近学生,很容易使学生自发地讨论起来。如果刚开始讨论不够热烈。老师应该尽力鼓励学生大胆讨论并走进学生中,以辅导的方式引导学生大胆地进行讨论。当然,讨论过程中学生难免会意见不合,会有争辩的情况,这时候,老师不要扼杀争辩气氛,相反,让学生尽情争辩。