浅析英语课怎样上好小学英语课

论文导读：
摘 要：一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
关键词：英语教学；兴趣；师生关系
受因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。

一、和谐、融洽师生关系

（一）教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这源于：论文格式标准www.7ctime.com
种现象大概就是我们常说的“爱屋及鸟”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
（二）融洽而真挚的感情要建立在互相尊重的基础上，一个学生如果对他的老师没有三分的敬佩，就不可能把老师所教的学科学好，这就强调了学生对老师的热爱和尊重是具有兴趣学好课程的基础，同时也强调老师应该具有吸引学生的魅力。学生和老师的主要接触场所是课堂。所以课堂活动是引发学生学习兴趣的主要途径。教师应该具备运用准确流利的英语进行磁力性的组织课堂教学能力，才能教会学生触类旁通，举一反

三、呈现出生动活泼的课堂气氛，融洽的师生关系。

（三）小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。

二、创造一个轻松愉快的学习环境

传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。

三、丰富多彩的教学活动培养学生学习兴趣

(一)分散难点教学，树立信心。

信心往往是学好知识的必要条件。刚开始，有些学生学习英语都兴致勃勃、情绪高涨，而且信心十足，但随着学习的深入，生词越来越多，生句变得越来越长，在学习上遇到的困难也逐渐增多，以致丧失学习的兴趣和信心。为了防止此现象越来越严重，教师在教学中可以采用分散难点的教法，减少学生学习中的困难。

(二)利用听、读、说、唱相结合进行教学，引发兴趣。

针对农村学生由于刚接触英语，生性害羞等，教师可以采取看听、说、读、唱相结合的教学方法，充分激发学生兴趣，我通常让学生唱首英语歌放松紧张心情，接着复习旧知识，接着以Let'schant形式上让学生缓解压力，进入新课时让学生观看卡通片，然后再听录音跟读，老师及时纠正读音，最后让学生自己上台说说、读读。整堂课学生是带着愉悦、轻松的心情学习，这有利于提高教学效果这个最终目的。

(三)利用实物、图片，诱发兴趣。

语言总是和情境连在一起的，没有无情景的语言，有了情景，学生才印象深刻，声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。对于刚接触陌生语言的学生来说，生词的学法要是还是我教你读的形式进行，整堂课就显得生硬无趣，学生的学习兴趣显然就跌进谷底了。在语言教学中，充分利用日常生活中常见的实物，学习时应设计情景，比如在教学水果名称时，如applepear peachorange watemelon这些生词时，我每教一个生词都会相应地出示实物，先教学生怎样发音，学生读准后，师生再进行对话：
T：What'sit？学生猜答。
S：It'sanapple.猜对了，鼓励 这个学生说。
T：Yes ，youdoagoodjob接着又问（拿着苹果）
T：Whatcolourisit？ 让学生大声回答。
S：It'sred.接着老师又问。
T：Doyoulikeapples？老师说引导学生回答。
S：Yes，Ido./No，Idon论文导读：声：“Hi！”，放学后互相道声“Byebye！”，同学作好约定后说声：“ok”上课迟到说声“Sorry，I'mlate！”跟同学表示谢意说声：“Thankyou”等等。这样久而久之，学生就自然而然形成了说英语的习惯，消除他们胆怯心理，进而激发学生学习英语的，达到学习的目的。总之，在小学英语教学中，教师只有掌握每一位学生的特点，从不同
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由此类推，让每个学生都有参与的机会，这样既复习了单词，也熟悉了句型，既看了练、练了听，也练了说，学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参与，以学为乐。又如在教人体各部分名称时，如headfaceeyeearmouth这些生词时，我每教一个生词都用手摸着相应的部位，边摸边带学生读，读了几遍之后，就让学生自己摸各个部位读出单词来。这样反复几次，再加上进行一些单词组成的歌谣诵读练习，他们就不知不觉地从音形意形几方面记住了这些单词，并且记得牢固。

四、联系生活实际，让英语教学融入到生活中

学习英语就是要运用英语，在教学过程中我会教给学生一些比较常用的日常用语，让他们在日常生活中用英语进行简单交流，诱发他们的学习兴趣。如：早上来学校，见到老师或同学说声“Good morning！”。同学之间亲切点头招呼可说声：“Hi！”，放学后互相道声“Bye bye！”，同学作好约定后说声：“ok”上课迟到说声“Sorry ，I'mlate！”跟同学表示谢意说声：“Thank you”等等。这样久而久之，学生就自然而然形成了说英语的习惯，消除他们胆怯心理，进而激发学生学习英语的，达到学习的目的。
总之，在小学英语教学中，教师只有掌握每一位学生的特点，从不同角度去培养和激发他们的学习兴趣和求知欲。在教学过程中，通过形象直观的手段，丰富多彩的教学活动，激发学习兴趣，让学生在乐中学，学中乐，才能收到更好的效果作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。