简述探析小管理在群和教学博客中运用比较探析

论文导读：
【摘要】小专业是电大远程开放教育发展过程中的必然产物，小专业管理更是各个基层电大分校需要研究、解决的一个紧迫问题。九龙坡电大从2009年秋季开始关注小专业管理，并成立了“小专业辅导教研组”，制订了可行的实施方案，有力地保障了小专业管理工作的顺利开展。通过一年多的努力探索，我们分别在群和教学博客中实施了小专业管理，为积极寻找一条更能适合学校发展的小专业管理模式奠定了基础。
【关键词】小专业管理群教学博客
1006-9682（2012）09-0097-01
九龙坡电大是全国首届示范性基层电大，站在新的高度、新的起点上，我们以“网纳百川、育人兴学”的胸怀不断创新各项管理工作，致力于进一步加强学校内涵建设，强化支持服务，提升教学质量，提高为教学、为学生服务的水平。学校从2009年9月开始，成立了“小专业辅导教研组”，并制订了《关于成立“小专业辅导教研组”实施方案》，开启深入研究电大小专业学生的管理服务和教学支持服务运行模式。

一、建立小专业个性化教学支持服务体系是电大发展的必然结果

小专业是一个相对概念，特指学生人数偏少（一般指10人以下）、分布零散、教学资源相对偏紧的专业。

1.小专业管理是基层电大发展过程中必然会面临的一个问题

学校的生存靠大专业的支撑，它们能给学校带来稳定生源和完善的教育教学管理，但也不能忽视小专业的存在，学校要不断向前推进，要适应市场竞争、社会满意，因此小专业的管理就是基层电大需要研究和解决的一个紧迫问题。
首先，小专业具备临时性、流动性特征。结合我校近两年招生专业情况来看，个别专业长期处于人数较少的情况，如土木工程（建筑管理）（开本）、计算机信息管理（开专）等，也有的专业一开始人数较少，后来逐渐增多变成大专业的情况，如数控技术（机电方向）（开专）、工程造价管理（开专）、建筑施工与管理（开专）等，还有把小专业做得更小以致面临停招的情况，如物业管理（开专）等。由此可见，小专业是临时的、流动的，所以小专业管理也就具备时效性，每期应结合实际针对性地实施小专业管理。
其次，学生选择小专业学习有备而来。一般说来，存在混文凭观念的电大学生会选择工商管理、行政管理等相对容易考过的专业学习，因此这些专业也就成了很多学校的大专业，常年招生众多。愿意选择小专业学习的同学一定是有就业和工作环境方面的原因。既然有选择，我们就存在服好务的理由，就应该秉承开放教源于：论文格式范文模板www.7ctime.com
育理念把他们教好，保证教学质量。因此，提高小专业管理的针对性、实效性是各个基层电大的必然选择。

2.小专业管理是基层电大未来发展的助推器

虽然小专业人数可能很少，或许只有几名学生，但他们代表着一个专业方向，代表着市场的需求，因此要把每一个小专业学员当做专业发展的“种子”，对他们实施科学有效的管理和高质标准的服务，这不仅是对学员负责的态度考验，同时也是对学校的教育能力、管理能力的考验。如果学校对于小专业教学计划不熟，专业实践不清，甚至放任自流，完全有可能造成这部分学生流失或不能按期毕业，这将会导致学校失去一个专业，失去一个发展的机会。

二、小专业管理在群中的应用

群的使用是当前所有成人教育学生都会使用的一个平台，它的迅速、直观受到学生的喜爱。我校的每一个专业班都有自己的群，它的存在是实体班级的延伸，形成了每一专业的网上虚拟班级。针对我校小专业的实际，从2009年秋季开始就通过群的方式探索小专业管理的途径。运行时间：2009年9月——2010年6月。试行专业：09春数控技术（机电方向）（开专）、09秋物业管理（开专）。机制建立：成立由教育督导室许鸿亮主任担任组长的小专业辅导教研组，由组长负责召集校内外专业教师担任小专业管理工作，同时为保证小专业管理的有序开展，制定了《关于成立“小专业辅导教研组”实施方案》。

三、小专业管理在教学博客中的应用

这里的“教学博客”特指建立在我校电大平台上的博客空间，学生和教师通过用户登录进入博客。
我校在2009年秋开始建设自己的网上教学博客，是基于以下四个方面的目的：第一，努力探索更好的、更能适应现代远程开放教育有效途径的教学方法，解决当前学生网上学习质量不高、效率低下、效果欠佳等现实状况，改善学生课程论坛“水贴”严重的状况；第二，引导全体任课教师更好地运用网上教学平台，整合资源，高效提供学习支持服务；第三，以教师的教学博客为基本单位，通过正确的导向和管理，逐步形成以网络技术为支持，以教师的教学博客内容为基础，以学校正确的组织管理为导向的“网络教研室”——九龙坡电大教学博客群；第

四、更好地满足现代社会学生多样性个性化的学习需求，达到更好的教学效果。

随着现代技术的深入发展，越来越多的教师开始利用更便捷的网络平台，为各自的教学研究与学习交流提供广阔的视野与空间。小专业管理也在适应着各种不同形式的变化，群和教学博客的利用不仅带来了教学生活与教学思想的变化，同时也潜移默化的影响着课堂教学与学生的学习，为远程开放教育教学质量的提升服务。