研讨浅谈独立学院心理健康教育目前状况及解决途径学位

论文导读：相比具有明显的区别，也决定了独立学院大学生心理健康教育工作的复杂性和任务的艰巨性。一、独立学院大学生心理健康教育现状1、认识不足，重视程度不够一直以来，学校教育重视对学生的知识传授和能力培养，强调加强和改进思想政治教育，甚至把心理疾病同思想认识上的错误混为一谈，不能科学客观的认识和对待心理问题，
摘要：独立学院是由普通本科高校按新机制、新模式组建的本科层次的二级学院，是新形势下探索改革我国高等教育办学机制的一个重大举措。独立学院大学生是大学生群体中的特殊部分，与普通本科生相比，他们的心理健康状况有一定的特殊性。本文针对独立学院学生的特殊性，提出完善心理健康教育的几点措施。
关键词：独立学院大学生心理健康教育现状解决途径
独立学院的大学生入学成绩较低，学习能力较差，非智力因素发展不平衡，这导致独立学院大学生的心理素质与普通高校学生相比具有明显的区别，也决定了独立学院大学生心理健康教育工作的复杂性和任务的艰巨性。

一、独立学院大学生心理健康教育现状

1、认识不足，重视程度不够

一直以来，学校教育重视对学生的知识传授和能力培养，强调加强和改进思想政治教育，甚至把心理疾病同思想认识上的错误混为一谈，不能科学客观的认识和对待心理问题，缺乏对受教育者进行心理健康教育的机制。具体而言，首先，隶属关系不明确。目前，我国独立学院的心理健康教育还未完全普及，开设心理健康课的学校，大多把心理教育与咨询机构挂靠在学工处、基础教学部、校医务室等部门，缺乏相对的独立性，造成的困扰之一就是机制上、经费上没有根本保障；困扰之二就是工作中容易出现多个部门同时插手或者都不过问的情况，导致心理健康教育工作实际上无人监管、无人管理。其次，有些学校没有积极的预防措施。据调查，有些高校的领导层认为只要学生不出事、不走极端就是心理健康的，大学生的心理健康问题没有报道的那样严重。再次，有些高校虽然意识到心理问题的重要性，但未给予足够的重视，所谓的心理健康，常常是新生入学时进行一次心理测试，建立学生心理档案。心理咨询室有的也形同虚设，没有固定或者专职的心理健康辅导老师。

2、心理健康教育对象单一化

大多数独立学院心理健康教育由于师资欠缺等问题，主要是侧重于对少数学生的心理困扰进行调适性辅导和治疗，只有极少数学校在近两年才开始转变为面向全体学生的课程性教育，而且基本上是以选修课的形式开展。但从教育系统性的角度来看，学生心理健康的影响因素中除了教育以外，教师、学校环境的作用不可低估，尤其是独立学院教师自身的心理健康问题不仅影响到教师个人的发展，而且影响到众多学生的心理健康。目前，独立学院心理健康教育对象范围过于狭窄，缺乏对教师、家长以及学校环境、社会形式的关注。

3、学生自身因素比较复杂

自身因素是造成独立学院大学生心理健康问题的重要因素之一。高校大学生正处在生理上基本成熟、心理趋于成熟的发展时期。在这一时期，一是大学生心理发展还不够成熟，不能很好地面对现实，期望值过高。而且独立学院并不是他们理想中的塔，较低的录取分数线降低了社会对他们的认可度，理想与现实的落差给他们带来无穷的烦恼；二是自我意识不健全，不完善，如不能公正客观地认识自我，有时对自我评价过高或过低，对自己定位不准确等；他们虽能找到处理问题的一些方法与策略，但有时也会出现不成熟的心理表现，长此以往，很容易导致心理障碍。

二、完善独立学院大学生心理健康教育的几点建议

1、安排好大学生心理健康教育课程

课堂教学是大学生心理健康教育工作的主要渠道，是大学生在校期间普遍接受的心理健康教育形式，能引导各年级学生顺利完成大学学业。如大一学生应尽早适应大学的学习方式、生活方式和人际交往，通过参加各种班集体活动和社团活动，明确大学发展的方向。大二学生应加强专业理论课程学习，培养适合自己的学习方式，合理安排学习、生活和娱乐的时间，适当参加部分社团活动。大三学生应在加强专业理论课程学习的前提下，努力考取各种与本专业有关的职业资格证书和外语、计算机等级证书，适当参加社会实践活动。大四学生应积极参加社会实践和专业实习，加强职业指导培训和择业技能训练。同时，要引导学生树立正确恋爱观、健康和谐的性观念，让学生掌握大学生恋爱的心理特点，教会学生自尊、自重、自爱、自信，帮助学生正确认识恋爱与学业的关系，恋爱与友谊的关系。

2、创设大学生心理健康教育文化氛围

独立学院要大力加强校园文化建设，把丰富学生精神文化生活、娱乐其身心、陶冶其情操、潜移其品性、塑造其灵魂作为校园文化建设的宗旨，开展形式多样的文体活动和学术活动，注重学校文化培育，形成健康向上的氛围和宽松融洽的环境，使学生在良好的文化氛围中接受熏陶，源于：电大毕业论文www.7ctime.com
从而获得健康愉快的心境，提高他们的心理健康水平。比如可以通过校报、校广播台大力宣传普及心理健康知识和道德知识，将心理卫生和生理卫生相结合，使学生充分意识到真正的健康是生理健康、心理健康和社会适应的良好状态，让大学生自觉维护自身心理健康，并通过各种心理互动节目，提倡大学生关注自身心理健康的同时也积极关注他人，形成互帮互助的良好习惯。
3、构建和完论文导读：中语文教与学》杂志社本杂志社出版2010—2011版王荣生《语文必修—新课程课例评析》高等教育出版社2006—07陈元燊《初中语文新课程教学设计与评析》高等教育出版社2008魏国良《语文教材主要文本类型教学设计》上海教育出版社2007—02邱道学《语文选修课典型案例研究》清华大学出版社2010—06上一页
善大学生心理问题预警机制
构建和完善大学生心理问题预警机制，督促高校建立咨询教师值班制、异常情况及时报告制；建立从学生骨干、辅导员、班主任到院系、部门、学校的快速危机反应机制；建立从心理健康教育机构到专业精神卫生机构的快速危机干预通道。同时，常规开展大学生心理健康摸排工作，动态掌握其心理健康状况，对有心理问题倾向的学生应予以关注，做到早发现、早预防；特别注意防止因严重心理障碍引发或伤害他人的事件发生，积极采取有效的干预措施。

4、形成学校、家庭、社会三结合的心理健康教育系统

心理健康教育是一个系统工程，学校教育这支主力应与家庭、社会联手，取得他们的支持和帮助。因为许多学生的心理问题是“植根于家庭，显现于学校，加重于社会”的。如父母离异、家庭教育方式不当、社会不良风气影响等因素，都会对学生的心理造成很大的冲击，极易引起心理问题。作为大学生学习、生活的主要环境，学校应主动做到关心学生成长，积极创造条件及时与家长沟通，全面反馈学生状态，共同商讨学生成长计划，特别是对有心理问题的学生应加大关注力度，及时与家庭共同采取有效干预措施，这是减少不良事件、科学育人的有效途径。
总之，独立学院是近年来出现的新生事物，在这种情况下，我们要营造和优化健康向上、积极进取的校园文化环境，形成良好的校风、学风和团结友爱的人际氛围，通过学校、家庭和社会的密切配合，共同推进独立学院大学生心理健康教育工作的长足发展。
参考文献：
《初中语文教与学》杂志社 本杂志社出版 2010—2011版
王荣生《语文必修—新课程课例评析》高等教育出版社2006—07
[3] 陈元燊《初中语文新课程教学设计与评析》高等教育出版社2008
[4] 魏国良《语文教材主要文本类型教学设计》上海教育出版社 2007—02
[5] 邱道学《语文选修课典型案例研究》清华大学出版社2010—06