试析青年教师农村中学青年教师个人成长

论文导读：
摘要： 青年教师是一所学校的新鲜血液，他们给学校带来朝气和活力；他们是学校的未来，肩负着学校持续发展和层次提升的重任。但是，美好的职业理想和农村学校教育困境之间的矛盾、饱满的工作热情和落后的教学成绩之间的矛盾常常使大多数农村学校的青年教师沦为平庸之人。本文针对这一现象，从人格操守、专业素养、师德规范和个人形象四个方面分析农村青年教师个人成长的途径和方法。
关键词： 农村中学青年教师人格操守专业素质个人形象教学艺术
一、引言
在学校的诸多管理要素中，人是最为重要的教育资源。总书记指出：“教师是人类文明的传承者，推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键，没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。”因此，建设一支师德高、有、业务精、身心健、善学习、勇创新的教师队伍是振兴民族、振兴教育的关键，是推动教育改革与发展、全面提升教育内涵的根本保证。青年教师是教育的未来和希望，是21世纪教育战线的后备军，是继往开来的中坚力量，是教育改革与发展的主流，是教育持续发展的不竭动力。农村中学相对落后的特殊背景所造成的美好的职业理想和农村学校教育困境之间的矛盾、饱满的工作热情和落后的教学成绩之间的矛盾，以及追求高质量生活和辛苦忙碌的工作之间的矛盾使得很多青年教师没了朝气和锐气，没了理想和追求，渐渐沦落为一个平庸的上班族，这不能不让人感到痛心。
引导和培养好一支高素质的青年教师队伍是每位教育管理者应尽的责任和义务，我们理应为青年教师的个人成长精心谋划，开路搭台，但是，从青年教师个人的角度来讲，他们更应该从教书育人高度、从和谐社会的胸怀和个人生活幸福的责任和担当出发，努力发展好自己的个人成长。笔者认为，农村学校青年教师的个人成长应该从以下四个方面做起。

二、人格操守：耐得住寂寞，守得住清贫

人们习惯把教师比做春蚕、红烛，为了学生耗尽自己的生命。现代社会一方面将教师的职业道德神圣化，要求教师做圣人，另一方面认为教师从事的是非物质的创造性工作，只是“传道授业解惑”，是人类文明传承的工具。然而，教师是一个具体真实的人，有人性的要求，也同常人一样关注着自己的生活及其质量的提高。现在的教师待遇，就物质收入来说还是比较低的，如何来对待付出与回报，如何找到心理的平衡点呢？
首先我认为要明白教师的职业有着其内在的尊严与幸福，具有独特的生命价值。教师在创造人的精神生活，发展学生精神力量的同时，也焕发了自身的生命活力。面对一个个具体的鲜活的生命，学生的多样性，决定了工作的复杂与艰难，需要教师艺术地、智慧地摘自：本科毕业论文致谢词www.7ctime.com
创造性工作，这体现着职业的尊严与幸福，这是其他许多职业的人无法体会的。（尤其是做班主任的工作）。
当然，教师不可能只追求崇高的精神生活，因为人是物质的。由于各种社会因素的影响，价值取向出现复杂化、多样化，对生活相对清贫的教师来说，无疑是巨大的冲击。因此，教师追求自己的物质生活无可厚非。不过，还有这么多的年轻人选择了教师这一个职业，并在这一行做出了成绩，这是可喜可贺的。所以，教师不能淡化对事业、理想的追求，要耐得住寂寞，守得住清贫。也许名利能催人奋发进步，但过于或处心积虑在回报和付出间衡量，企求更大回报时，或许就会制约人的进步。再者，教师得讲究职业良心，因为教育工作很难准确量化，全凭自觉性、责任感、荣誉感、上进心来约束和激励自己。
我们既然选择了“寂寞、清贫”，就应当快乐地工作，并做出成绩；快乐地生活，使自己没有遗憾，因为有时疼痛无法避免，但“痛苦”是可以避免的，青年教师应该用高尚的人格操守来体味自己的职业幸福和生活幸福。

三、专业素养：勤奋学习，不断完善

新课改提出了新方向、新理念，使教师的职责发生了变化，从单纯的传授者发展为组织者、辅导者。实际上教师的头脑就应当立足生活现实，放眼于未来，是学生未来生活的引领者。做不恰当的比喻，时装模特在T型台上眼神有一种空灵感，就因为他们引领的是两年或五年后的服装潮流，教师的教育与教学也应当有必要的前瞻性。
知识是师生交汇的载体、连接精神世界的纽带。荀子认为当教师必须具有“博习”精神。教给学生知识，自己必须有真才实学和高超的教育教学技能。教育家于漪说：“学生能原谅老师的严厉，但不能原谅教师的无知。”“十年磨一剑、台上十分钟，台下十年功”，教学课堂也是舞台，在课前你做了充分的准备，在课堂上你就游刃有余。教师在先进的教学理念支撑下、符合课改精神的前提下要备好写教案：可以是教材的详细分析、教学过程的详细步骤、课堂教学语言的设计、对学生课堂表现多种的预想应对措施。课后还应当有感想——或疏漏、或知识的不全面、或学生突发的问题、或成功或失误。现在讲究预设与生成关系，从新理念下的课改要求和教学、课堂的实际变化情况来看，学生自主学习的空间在放大，学生自主性、个性化学习情况是教师预先设想的，就更需要教师根据教学要求、经验，预想不同状况对不同学生作多面指导，根据学生情况做多角度、多层次考虑，进行多方面的点拨、引导和评价。这种新的教学实际的要求，也提示青年教师必须不断学习、不断完善自己才能完成他们各自的教育教学任务，不断夯实自己的功底，积淀自己的素养。在积极的思考、追求中，将生命融入无形的教育之中，使教育成为与学生心灵对话，促进学生发展和自己业务素养成长的历程。

四、教学艺术：尊重学生、相信学生

职业责任感与职业良心责任感是教育主体遵循职业道德规范必须履行的使命。职业良心是教育主体逐渐形成的包含多种道德心理要素的个体道德意识和道德自我评价能力，是教育主体道德觉悟的综合显现。教师通过对学生的培养，真正悟到教育的价值，达到教学相长的境界，得到教育的荣誉和幸福，从而产生继续探索教育规律和学生身心发展规律的需求和愿望，并形成强烈的内在动机。
爱本身就是种崇高的责任。走近学生，每一个都是那么鲜活：调皮捣蛋、坐不住、怕吃苦、成绩不好。其实有些是孩子的天性。世界需要科学家，但更需要快乐的普通劳动者。中学是进行心论文导读：活泼开朗的性格及谦逊宽容的态度，对学生的心灵有很大的影响，有助于陶冶学生的思想情操，使学生受其师而乐于学，师生友好合作顺利地完成教育教学任务。教师的衣着、表情举动、姿态等不仅直接影响学生的情绪，而且对学生行为产生潜移默化的作用。教师的教态优美，培养出来的学生也会温文尔雅、彬彬有礼。

六、结语教师的成

理素质教育的关键阶段。人们都有感觉，儿时的印象最深刻，中学的生活最难忘。正如文艺复兴时期捷克大教育家夸美纽斯所说：“在人身上唯一能够持久的东西是少年时期吸收来的。”我们要重视情商培养：培训好学生认识和管理自己情绪的能力；自我激励勇于上进精神；与他人沟通的能力，融入集体等多方面能力。不要让学生写检查、这是不尊重学生的人格，不要安排学生私下作记录、打小报告，这是整人的伎俩，人要正直、坦荡。君子坦荡荡，小人常戚戚。教师要用人格魅力来感化学生。魅力是一种讨人喜欢和引人入胜的一种无法抗拒的力量：知识丰富、备课清晰、课堂教学时无论是手势、眼神、微笑，都充满智慧的火花，与学生达成默契、产生共鸣，自然而然地引领学生漫游在知识海洋之中。
声情并茂的朗读、黑板上规范工整而又漂亮的字体、比较完美的课件、信手画出的图，难得一展的歌喉，自己独特的教学风格，都会让学生折服。
用行动感化学生，该遵守的纪律、规范，老师应带头遵守，言必有信、批改作业规范、礼貌对待学生和家长，尽可能一起与学生一起劳动，包括大扫除等，不在办公室里睡觉、不在公共场合大声喧哗、玩游戏等。
时时处处与学生融合在一起，学生就会从心里感激你、接受你、尊敬你，产生情感效应。尊重学生，力争不站在学生的对立面，站在学生真善美的思想角度，指导和帮助学生怎样做更好。批评学生迟到，可以在关心立场上，比如问：“没事吧？”“我担心你有什么事？”用“我”代替“你”，开头减少对抗、抵触情绪。
平时关爱学生，了解他们各自的性格和特征，乃至了解他们的家庭、家长的教育等。
教学中，倡导“授人以鱼不如授人以渔”的理念。关键是加强引导。中国加入WTO给中国的教育提出了更高的要求：创新素质、健康的人格素质、开放型和研究型素质、竞争和合作、精神素质等四种基本素质。其实这是理想的最高目标，学生能在学业上、技能上有源于：论文格式范文www.7ctime.com
所长就好，还要有瞻前性，鼓励培养学生自我发展能力。爱因斯坦在《论教育》中提出：“教师的责任应该把培养学生具有独立行为和独立思考能力的人。”
教给学生珍惜生命、珍爱友情。生命教育非常重要：亲子沟通不畅产生生命无依；师生对话缺失产生生命孤独；同学交往畸变产生生命裂变。学生压力、青春期萌动、心理成熟滞后于生理成熟也催生了生命焦虑，焦虑的结果是漠视生命。
教师用爱走进孩子的内心、感悟友情、关爱、引导学生走向成熟。学会对亲人、家庭、社会负责，踏实过好每一天。珍惜自己与他人的生命，懂得生命的重要，绝不轻言放弃。
用爱尊重学生、相信学生，就一定会得到爱的回报。

五、个人形象：内外兼修

“教师应为人师表”，“教师的一切都应该是美的”。
教师的外在形象是给人的第一印象，主要是指教师的外貌、服饰、礼仪及言谈举止。传统的教师外部形象大多是不修边幅的穷酸相、迂腐相。现在随着教师待遇的提高，社会生活水平的提高，教师也开始注重自己的外部形象。因为一个教师要想给受教育者留下美好的教育形象，使学生获得更多的教益，就必须严格规范自己的仪表行为。教师的仪表行为如一言一行、一举一动、音容笑貌、服饰装扮，无不打上教育的印迹，它代表了一个教师要以什么样的风范去影响、带动受教育者。教师所有的仪表行为都毫不夸张地参与了教书育人的全过程。
教师无论在内在气质还是在外在举止、着装上，都能彰显教师职业的魅力和良好的职业道德素养，展示出人民教师的“高尚的职业，优美的形象，优雅的举止，文明的礼仪”，使教师成为学生乃至社会各阶层人士效仿和尊敬的楷模。风度仪表是一个人气质性格、文化素养、审美观念的外部表现，是美好心灵的表露。教师优雅的风度、脱俗的气质、优美的语言、整体的衣着、端正的外表、和谐的动作表情，工整潇洒的板书、活泼开朗的性格及谦逊宽容的态度，对学生的心灵有很大的影响，有助于陶冶学生的思想情操，使学生受其师而乐于学，师生友好合作顺利地完成教育教学任务。教师的衣着、表情举动、姿态等不仅直接影响学生的情绪，而且对学生行为产生潜移默化的作用。教师的教态优美，培养出来的学生也会温文尔雅、彬彬有礼。
六、结语
教师的成长是一个漫长的过程，是不可跳跃的；教师的成长是微妙的，或许在不经意之间就实现了一种跨越；教师成长过程中所体现出来的细微的感情需要教师慢慢体会，尽管会充斥着非常多的遗憾与酸苦，但那都是成长过程中的必需品。祝愿青年教师好好地成长。