探讨提问结合中学政治，深思“学生课堂提问处理”前言

论文导读：想政治第一课时，当我讲到人是由古猿经过长期劳动进化而来的时候，一个同学忽然举手问：“您说人是从古猿转变而来的，有的说是上帝造的，这又怎么解释呢？”我听完这个问题声明，说人是从古猿进化而来的，不是我主观臆造的。而是有根据。1871年达尔文在《人类起源和性的选择》中，运用大量的科学证明人和猿有许多相似之处。并明确指出
【摘要】在政治课堂上，对于学生提出的问题要区别对待，这样，才有利于学生思考，学生才善于解决问题。
【关键词】中学政治 课堂 问题处理
1006—5962（2012）09（a）—0078—01
中学政治课由于内容涉及广，联系实际又多，学生难免出这样那样的问题，作为教师应该有一定的精神准备，一旦出现意外情况，能冷静处理，妥善处理，下面分几种情况谈谈。

1、课源于：论文结论www.7ctime.com

上提问题，教师处理需视不同情况进行
学生提出与上课无关的怪问题，老师不必针锋相对批评。能平静地指出内容的无关性，课后再谈，但课后一定格守诺言，与其交谈，并嘱咐其今后不要再提出无关问题，以免分散同学注意力，如果学生故意用怪问题刁难老师，影响上课，也应采取和缓的办法予以疏导，千万不可当场顶牛，形成僵局。
学生提出了老师当时解答不了的问题，切忌生拉硬扯。不懂装懂，给予学生以错误信息，或是暗自发火，当面训斥，可以“存疑不答”教师能答而不答，促使学生去思考，或者“存疑待答”（承认自己还未完全搞清，待研究后再答），或者“讨论共答”（把问题还给学生，有意识地组织学生讨论）。学生如能当堂指出教师授课时的口误，笔误，或知识偏差，应该勇敢地承认自己的疏忽或不足，立即改正，对指出错误的学生应表示赞赏和鼓励，切忌以教育者自居，爱面子，怕丢脸，企图回避过失，甚至压制提意见的学生。

2、课上提问题

主要原因是由于学生对某些问题还不懂。如：我在讲思想政治第一课时，当我讲到人是由古猿经过长期劳动进化而来的时候，一个同学忽然举手问：“您说人是从古猿转变而来的，有的说是上帝造的，这又怎么解释呢？”我听完这个问题声明，说人是从古猿进化而来的，不是我主观臆造的。而是有根据。1871年达尔文在《人类起源和性的选择》中，运用大量的科学证明人和猿有许多相似之处。并明确指出人类是由古猿进化而来的。1863年，赫胥黎在《关于人类在自然界的位置的证据》中，也阐述了人猿共祖的观点。但达尔文没有、也不能解释古猿是怎样进化成人的，是恩格斯论述从猿到人的转变过程中劳动起了决定性的作用，后来又陆续从大量的考古中，证实了人猿共祖的。人是上帝创造的是没有任何根据的，是荒谬的。

3、课上提问题，希望理论说明实际问题

如在讲到政治第七课“只有社会主义才能发展中国”时。有些同学说：“说社会主义制度好，可为什么资本主义国家的工人生活水平比我国的工人生活水平高？普通工人住别墅、坐小汽车呢？”这些提法一出，全班同学的眼睛都看着教师，看教师如何回答同学的问题。看到这种情况，我用商量的口气对同学说：“你们提出了问题，我一会儿一定解答，先听我讲课好吗？”同学答看到我很诚恳，听课格外认真。这时我把理论讲得更清楚。
（1）在社会主义社会，人民成为国家的主人，享有广泛的权利和自由。
（2）生产资料社会主义公有制代替了资本主义私有制，个人消费品实行各尽所能、按劳分配。
（3）生产的目的是满足人民不断增长的物质和文化生活的需要。
（4）社会主义的本质是解放生产力，发展能力，消灭剥削，消除两极分比，最终达到共同富裕。
而资本主义社会，正好相反。
（1）在资本主义社会，资产阶级统治、压迫无产阶级和其他劳动人民。
（2）资本主义生产是盲目地生产，经济危机频繁爆发。
（3）资本主义生产的目的是资本家追逐剩余价值。
（4）资产阶级人生价值观的核心是个人主义、拜金主义。种族冲突、犯罪、吸毒、邪教，等社会危机难以克服。
这样的比较，使同学们一目了然。之所以说社会主义制度比资本主义制度优越，就是从这些方面说的。至于生产力问题，生产力总是向前发展的，资本主义经过工业革命，生产力有了突飞猛进的发展，而资本主义社会从1640开始到现在已有300多年的历史了，目前生产力水平比较高，这是可以理解的，我国的社会主义脱胎半殖民地半封建社会，生产力发展到今天水平已相当不容易了。

4、课上提问题。有时是学生当中的思想“热点”

如：在讲到政治第九课建设有中国特色的社会主义政治时，当我讲到我国实行领导的合作和协商制度，是无产阶级的先锋队组织时，有同学开口便说：“我们家的邻导是员，但他很自私，经常与别人吵架，他怎么能说是无产阶级的先进分子呢？”我听后说：“你说的情况，我相信有其事。但看问题应看主流呀，大多数是好的，当然由于种种原因的影响，也有个别党员对自己不严失格要求，不象个员的样子。”为了使同学们对党员有个更全面的了解，我布置一个作业，回到了解我们最熟悉的一位员，下节课来交流。第二节课上，同学们每个人都准备了一个例子，有的谈自己的亲属，有的谈老师，还有的谈英模……，同学们讲得在声有色，这一次活动，使同学们自觉地受到了热爱党的教育。
总之，对于课堂上突发事件的发生，应细致地去解决，千万不能因一点小事就不上正课了。如果教师在课堂上理不直、气不壮，就难以让学生接受了，作为一句政治教师，必须具有深沉真挚的“教育爱”、“理”，永远尊重学生人格，使教学机智和随机应变能力达到纯熟弥深的境界。