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谈谈班主任工作如何以学生角度做好班主任工作题目

最后更新时间:2024-02-09 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:27713 浏览:122911
论文导读:,能给学生指明前进的方向;如同冬天的一把火,让学生感觉温暖。教育是心心相印的活动,唯有从内心发出的爱,才能打动学生。陶行知先生告诉我们,“爱满天下”,教师应该“捧着一颗心来,不带半根草去”。的确,教师饱满的与爱心,正是沙漠中的绿洲,能带给学生心灵的甘霖,又如璀璨的,可以照亮学生迷茫的人生旅途。每一个学生都
常言道:“亲其师,信其道。”要使一个班级有良好的班风、强大的凝聚力,班主任除了要做好常规工作外,更应拥有一颗爱心,把自己真正融入到学生中间,多理解、倾听他们的心声,使学生信服班主任,愿意把班主任当做他们的良师益友。高中学生面临着升学问题,同时独立意识增强,逆反心理加剧,反抗父母和老师的倾向更加明显。在这些因素的影响下,部分学生会有厌倦、烦躁、紧张、焦虑和无奈等不良情绪。因此,作为一名高中班主任,我一直用“关爱、尊重、赞美”,去叩开学生的心灵之门,走入学生广阔的心灵世界。

一、关爱学生,做平民型班主任。

教育本身就意味着一个灵魂唤醒另一个灵魂。一个和蔼可亲、平易近人、充满爱心的班主任,总是深受学生的欢迎,也最容易贴近学生的心灵。
对教师来说,爱学生就是热爱自己的职业,就是“春蚕到死丝方尽”,就是“俯首甘为孺子牛”。对学生来说,教师的爱,如同和煦的春风,无声地拂过学生的心自考论文www.7ctime.com
灵;如同海上的灯塔,能给学生指明前进的方向;如同冬天的一把火,让学生感觉温暖。教育是心心相印的活动,唯有从内心发出的爱,才能打动学生。陶行知先生告诉我们,“爱满天下”,教师应该“捧着一颗心来,不带半根草去”。的确,教师饱满的与爱心,正是沙漠中的绿洲,能带给学生心灵的甘霖,又如璀璨的,可以照亮学生迷茫的人生旅途。每一个学生都需要教师无私的爱,一双眼睛看不住几十名学生,但一颗爱心却可以拴住几十颗心。
爱是春雷,能惊醒迷途的孩子;爱如夏雨,能沁入学生的心扉;爱是秋风,能拂去学生心灵的尘埃;爱如冬日,能温暖学生的心。只要执着地爱着自己的学生,用浓浓的师爱激励他们成长,以无私的爱心给他们阳光和雨露,用真诚的爱心去敲开他们紧闭的心门,教师就会发现,每一扇门的开启,都是一个无法预测的未来!

二、尊重学生,做型班主任。

尊重学生,就要有宽广的胸怀,不要伤害学生的自尊,要让他们明白:老师是可信赖的朋友。
尊重学生、亲切平和是教师魅力之所在。可能有的人认为教师只有摆出威严,学生才会“听话”,才能“好管”。其实,要注意一个分寸——教师要以理服人,而非以势压人。就能做好工作。如果过于严厉,学生就会像“老鼠遇到猫”,不敢接近教师,学生长期把话闷在心里,就会“不通则痛”。相反,实施尊重教育,教师重在讲理,重在师生平等,可以以循循善诱的亲切话语,培养学生的耐挫能力,达成师生共识。
上学期,我班的一位男生在地理课上问了两个与教学内容无关的问题,当时教师由于教学进度关系,没在课堂上解答,于是这个学生故意起哄,试图打断教师上课,课后任课教师就把这事反映到我这里来了。其实在这之前,曾有多位任课教师反映该学生上课不遵守纪律。当时我带着情绪批评了这位学生,学生不服,顶撞并转身就走了。这时我感觉自己对这一事件处理得太情绪化、简单化,在心里不断地告诫自己:“千万不要和他硬碰硬”。刚好下一节是班会课,于是我在班会课上向他道歉,说刚才自己态度不好,请他原谅。我说:站在你的角度,课堂上提问是好的,是你的权利,但你的问题有点偏,脱离了课堂教学内容。如果教师在课堂上回答了你的问题,无疑是浪费了其他同学的听课时间。因此,我们每个人在享受权利的同时,不能侵犯其他人的权利。你提的问题,完全可以课后单独与教师探讨。说到这里,这个学生也站了起来,当着全班同学的面向我道歉,课后还主动与任课教师沟通,承诺以后在课堂上不再犯类似的错误。
这件事让我更明白了一个道理:“尊人者,人尊之。”在人格的天平上,教师与学生是平等的,只有尊重学生的人格,教育才能实现效益的最大化。

三、赞美学生,做鼓励型班主任。

每个人都渴望得到别人的肯定、赞美与表扬,这对处于自我意识极强阶段的中学生来说更是如此。
美国哥伦比亚大学苏伯教授曾以“半杯水”为例子,谈到教师对学生的评价问题。他说,对“半杯水”,可以有两个完全不同的说法,你既可以说它有一半是空的,也可以说它有一半是满的。有些教师在看待学生时,往往看到的是他空的一半,就认为他没有希望了,因而不断地批评、讥笑、讽刺、挖苦,久而久之,一个孩子失去了自尊、自信,最后很可能就这样被毁掉了;相反,有些教师看到的却是他满的一半:“不错!才读了两年,就已经学了这么多了,大有希望!”这样,不断地鼓励、夸奖、表扬,久而久之,一个孩子充满了自信、自尊,最终将一步一步走向成功。
多年的班主任工作让我深深地体会到,教师的一句激励的话语、一个赞美的眼神、一个鼓励的手势,往往能给学生带来意想不到的影响。教师对学生的赞美,可以强化他获得成功的情绪体验,满足他的成就感,进而激发他的学习动力,培养他的自信心,促进良好的心理品质的形成和发展,有助于建立和谐的师生关系,营造一个奋发向上的班集体氛围。特别是对于一些学习成绩一般、各方面表现不突出的学生来说更是如此。还记得有一个学生学习成绩一直处于中等水平,很少有人关注,但有一件事情却让我改变了对他的看法。一次考完试之后所有同学都回家了,只有他主动留下来,把原本不干净的教室打扫得干干净净,这让我非常感动。在接下来的课堂上,我当着全班的面表扬了他,说他是一个热爱班级的好学生。从那以后,我欣喜地发现这位学生学习更加认真了,成绩有了很大的提高,并且也非常愿意参加班里组织的各项集体活动。由此我认为,作为教师,要善于发现学生身上的闪光点,多赞美学生、多表扬学生、多鼓励学生,使他们能以健康的心态更好地投入到学习生活中去,出色地完成自己的学业。