浅析浅谈小学生数学兴趣培养

论文导读：
摘要：学习任何一样东西都离不开兴趣，兴趣是最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。我国伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。我们在教学中不难发现，平时不爱学习的，笨一点的学生一听到游戏讲故事都会兴奋起来，积极主动参与到活动当中去，所以在教学中要根据学生的年龄特征，生活实际，创设环境，让孩子在玩中学，在学中乐。
关键词：激发兴趣年龄特征
1672-1578（2012）07-0211-02
在社会经济高速发展的今天，社会竞争日趋激烈，家长望子成龙心切。对子女要求严格，利用课余时间让孩子上各种培训班，这使得学生课业负担加重。如果学习是发自内心的，是学生自己的精神需要，它就会成为一种欢乐的、愉快的活动，学生的体验就是幸福的，其乐融融，乐学才是一种可持续性的学习行为。我们要让学生变得爱学习，最直接的方法就是在课堂中培养学生学习数学的兴趣，本文就如何在课堂教学中培养学生学习数学的兴趣作了一些探讨。
1 兴趣趣味导入，激发学生学习
好奇是学生重要的心理特征，在教学过程中，教师要善于变学生的好奇心为求知欲，因此我们运用生动有趣的导入形式，就显得极其重要。所谓趣味导入法，讲究“趣”，就是教师根据教材实际和学生心理，运用喜闻乐见的导入形式，如谜语，故事，歌谣等，使课堂生动、活泼、自然。一、巧借故事，激发想象“故事是孩子的一大需要”，学习的最好刺激就是学生对所要学的教材的兴趣。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。作为孩子，无论多大年龄，活泼好动、爱听故事是他们的天性。教师若能抓住学生的这个心理因素，充分发挥学生的这一优势，就能起到意想不到的效果。
激发学生学习兴趣，密切结合教学目的和教学内容，内容要符合学生年龄特点和求知心理，否则就会造成单纯追求兴趣，产生教学上的庸俗化。对于难点，要重视它，研究它，要根据具体情况来采取相应的方法（解决它），突破它。难点处理得好，可以更好地培养学生的能力以及学习数学兴趣。教师必需驾驭教材，充分挖掘教材的内容，而不能简单地说教。
2 与学生建立朋友关系，让学生对数学感兴趣
数学教学中教与学的双边活动，需要一个和谐、融洽和愉快的学习环境。教师的情感对于学生具有直接的感染作用，只有“亲其师”才能“信其道”。教育心理家认为没有师生间融洽的情感关系，任何教育教学都是失败的，而亲近的师生关系可以有效地激发学生的学习动机，提高学生的学习积极性和主动性。因此在数学教学中，教师要热情关心每一个学生、尊重学生，不讽刺挖苦学生，使他们感受到教师的诚心和爱心，沟通师生感情使良好的师生关系引导学生对你所教的数学课产生浓厚的兴趣，能愉快地接受教师的教诲。
3 适当开展数学实践活动，让学生对数学感兴趣
《数学课程标准》明确指出在小学数学教学中增设“实践活动与综合应用”，这既是适应教育改革发展的需要，也是数学教育改革的必然。其目的是为发展学生的综合实践能力提供机会，为培养学生的探索意识和创新能力创造条件。通过适当丰富多彩的实践活动，培养学生对数学学习的兴趣与爱学，拓展应用数学知识领域，发展学生的个性与特长。根据新教材的提示和要求，我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛等。丰富多彩的课余活动生动有趣，吸引强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力。也可以挖掘学生的潜能，这样他们就会兴趣盎然，信心百倍地去追求成功。
4 引导学生克服困难，巩固学习兴趣
怎样巩固学生学习数学的兴趣？关键还是在教师，兴趣的产生和深化都不得离不开教师的培养。教学中应做到：

4.1排除障碍

只有当学习不成为困难时，不成为负担时学生才爱学，其对学生的兴趣才会巩固。因此老师要预见学生接受知识作业时遇到的困难，主要是可能发生的思维障碍。因此，在一年级的时候要让学生树立自信心，有克服困难的勇气。对于低段学生要多采用直观教具进行教学，因为他们的思维正处于具体形象性，要进行一对一的辅导，让他们在点滴进步中逐步克服困难，消除学生对数学题畏难的心理障碍，从而建立起学好数学的信心。

4.2因材施教，加强个别指导

学生的个别差异是客观存在的，它表现在很多方面，有身体方面的差异，也有心理方面的差异。不同的认知风格之间不存在优劣好坏之分，只是表现为学生对某种信息加工方式的偏爱，它主要影响学生的学习方式，所以，区分不同的认知风格，对因材施教有重要意义。老师一方面要注意创设适应学生认知特点的教学组织形式；另一方面要采用适应学生认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。做到因材施教。
学生的学习过程是一个不断克服困难解决矛盾的过程，教学过程及是不断帮助学生克服困难做好疏导工作的过程。这就要求教师做好教学随笔及时总结经验教训。不仅把握好教材难点，还要有意识地疏散难点。让学生多一些感性认识。这样适时疏导能扫除学生不正确的思维定势。帮助他们减少学习上的困难使他们对数学的兴趣延长下去。
5 不断提出目标，发展学生兴趣
要使学生对学习的兴趣向最高层次发展，绝非一朝一夕之事，也不是几堂精彩成功课或几次活动能解决的，这是要长期不懈努力的。

5.1严格训练

学习本质上是艰苦的脑力劳动，而不是浮浅的兴趣活动。学贯有恒只有坚持不懈的努力，才会有成就。而小学生的意志薄弱，自制能力差，根据这一特点就要尽可能做到爱与严有效统一，经常有的放矢地采取一些措施与方法训练学生。在学生遇到困难时，不是简单告诉一个结果，而是教会思考方法，训练克服困难的意志。只有通过严格训练，学生才逐步形成耐心细致，严格认真的学习习惯，有了较强的意志，就会逐步形成探索者的品质。这时对知识的需要，对探索知识的奥秘就会强烈地显示出来。

5.2鼓励竞争

竞赛历来被人们认为是激发人们斗志，调动人们积极向上，克服困难，争取完成任务，获取优异成绩的有效手段之一。根据学生的好胜心理，利用竞赛调动他们的学习兴趣。同时把竞赛引进课堂教学，激励学生你追我赶，超越他人。每次测验的课堂练习，都坚持出一些思考性练习，并对不同能力的学生有不同论文导读：激动吗？是竞争激动了他们的好胜心，好胜心理驱使他们在数学上表摘自：学年论文www.7ctime.com现出一种拼搏的精神成功的喜悦，使他们越来越喜欢数学。参考文献：章永生.小学儿童心理学.高等教育出版社.（美）雷夫·艾斯奎斯.第56号教室的奇迹.中国城市出版社.上一页12
的要求，这样不仅使一些天赋较高的学生吃得饱，也带动了一些中等生。试想学生经过艰苦的脑力劳动，解决了一道道难题，学习成绩有了显著的提高，受到老师的表扬获得名次奖励时，他们会不激动吗？是竞争激动了他们的好胜心，好胜心理驱使他们在数学上表摘自：学年论文www.7ctime.com
现出一种拼搏的精神成功的喜悦，使他们越来越喜欢数学。
参考文献：
章永生.小学儿童心理学[M].高等教育出版社.
（美）雷夫·艾斯奎斯.第56号教室的奇迹.中国城市出版社.