试议浅谈中职生养成教育

论文导读：、校貌，以及诸如宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、活动室等学校的物质文化环境的建设。良好的校园文化氛围，可使学生在不知不觉中接受熏陶和感染，陶冶情操，健全人格，形成良好的心理品质和行为习惯。我认为对于有大量空余时间和精力的中职生来讲，丰富的德育实践和社团活动是养成各种习惯必不可少的，是做好养成教育的关键部分。
“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育。养成教育既包括正确行为的指导、良好习惯的训练，也包括语言习惯、思维习惯的培养。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”我国著名教育家叶圣陶先生也说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”可见，抓好养成教育是一件多么重要的事情。

一、问题发现

第一，大部分中职生是被普通高中淘汰的，这就决定了中职生的现状：入学门槛低，入学容易，综合素质普遍偏低，文化课基础普遍较差，多数学生没有掌握科学的学习方法，没有养成良好的自觉学习习惯，且入学年龄普遍在15～17岁之间，正处于成长叛逆期，常处于一种莫名的躁动中，特立独行、我行我素，反感别人包括家长的说教。总之，大多中职生在入校前有很多不良习惯。
第二，学生入校后，由于没有明确的学习目标，缺乏动力，把学习看做是机械的任务，所以课堂教学效率低。于是中职生便有了大量的时间和精力去做其他的事，如出现了谈恋爱、上网等不好的现象，因此学生在校期间是他们养成习惯、形成人格的重要时期，学校应重视学生的养成教育。
第三，学生进入第三学年的顶岗实习阶段后，学生首次接触社会，一些突如其来的问题令学生不知所措，这时他们平时在校的一些习惯和经历对他们做出判断起着重要作用，如当面临道德问题是不是会选择正义的一方？当面临金钱的问题时会不会有正确的价值观等。这些其实就是在考验学生的做人、人格。由此可见，对中职生进行养成教育，注重他们的良好习惯的养成，实际就摘自：学术论文格式www.7ctime.com
是在教学生做人，培养学生形成良好的人格。

二、解决措施

1.提升教师素质，以身立教。

老师是学生道德品质最直接的榜样，因此，教师要在与学生交往的细节行为上做出示范，以具体的行动来影响、感染学生。要率先垂范，做出表率，这是最强有力的教育影响。特别是面对中职生，仅靠美妙动人的言辞和空洞的理论说教是无法达到实效的。苏霍姆林斯基说过：“品德基础的建立不是长篇大论的说教，而是靠榜样的砖块一天一天的铺砌起来的！”因此，学校要成为一片道德的净土、一个精神的特区，这就要求教师加强师德修养，不为物役，不为名诱，有爱心、有责任感，能用自己的言行潜移默化地滋养学生的精神生活。

2.课内重视学习习惯的培养教育

课内重视学习习惯的培养教育。小至上课的一个坐势，大至学习某类固定课型的学习方法，我们都要求贯穿于每一堂课的教学之中。上课时，如果有学生开小差，任课老师会有意识地采取适当方法予以引导；有同学做小动作，老师会边讲课边下意识地走到该学生身边，暗示其认真听课；在听课过程中，我们注重培养学生专心听课的习惯。专心与否，可用举手率来衡量。一堂课下来，根据学生举手次数多少来判断其上课听讲专心的程度。有了指标，学生自然就有了积极性。有了积极性，上课专心听讲的习惯就不难培养。

3.注重德育实践活动，丰富校园文化生活。

学校应寓养成教育于各项德育实践活动中，做到寓德于乐，活动有人。充分发挥校团、学生会的职能作用，配合学校积极开展适合学生特点，为大家喜闻乐见、健康有益的各项德育活动：如开展成年人宣誓仪式、科技节；歌咏比赛、演讲比赛；模拟法庭、“五心”教育等，为学生积极搭建同龄人的个性舞台，让每一个人都能向全校师生及社会展现自己的个性和特长，使学生感悟到人生价值的真谛，使学生身心得到陶冶，在德育实践活动中形成良好的行为习惯。
在学校内，必须加强校园环境建设，加强学校精神文明建设，关注校风、校貌，以及诸如宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、活动室等学校的物质文化环境的建设。良好的校园文化氛围，可使学生在不知不觉中接受熏陶和感染，陶冶情操，健全人格，形成良好的心理品质和行为习惯。我认为对于有大量空余时间和精力的中职生来讲，丰富的德育实践和社团活动是养成各种习惯必不可少的，是做好养成教育的关键部分。

4.争取家长配合学校，共同做好其良好习惯养成的监督、督促工作。

为了让养成教育更具针对性和实效性我们必须建立起以学生为中心的“教师—学生—家长”三位一体的德育体系。在学校里，老师严格要求学生；学生回到家后，家长对孩子也要严格要求，以便继续深化养成教育，并让教育在实际的生活中得以运用。家长和教师在养成教育方面密切配合，就能达成共识，目标一致，收到事半功倍的效果。

5.举办养成教育讲座

学校在新生入学后，就采取讲座的形式从思想教育、学习生活习惯教育、行为习惯教育、成才教育、专业知识介绍等方面，对学生进行养成教育。使学生认识到，采取严格的纪律约束，目的是使自己养成良好的学习习惯和生活习惯，这种习惯养成，使自己终生受益。

6.加强监督，不断强化。

培养良好的行为习惯是一个艰巨的、长期的、细致的过程，不是一蹴而就的，必须持之以恒，不断强化，反复抓。如通过长期的反复宣传、实践，学生就能逐渐了解、熟悉校纪班规，继而多数学生才能在教师的提醒、引导下，逐渐地由被迫遵守转变为习惯遵守，进而变为自觉遵守。
总之，中职生作为学习能力的弱势群体，学校和社会不能忽视对他们的养成教育。中等职业学校不仅要教给学生专业知识和专业技能，更重要的是养成他们良好的行为习惯，让他们学会做人，使他们在养成教育中提升适应社会和生存竞争的能力，成为社会需要的有用之才。
参考文献
1 王斌.论中职学生养成教育[J].科技信息，2010（28）
2 卢政权.中职学生养成教育的探索[J].中国校外教育，2011（3）