试谈记单词提高初中学生记单词能力

论文导读：
摘要：众所周知，词汇是语言三大要素之一，它是语言表达的最基本成分。学习任何一种语言，没有一定摘自：本科生毕业论文范文www.7ctime.com
量的词汇做基础， 就无法同他人进行交际。英语教学也是如此，听、说、读、写能力的培养与词汇教学有着紧密的联系。然而很多学生却深受英语的苦恼，单词记不住是典型的问题，其实单词的记忆应该注重方法，选择正确的方法，英语单词的记忆也就容易了。
关键词：初中英语；教学；单词；记忆；方法
1002—7661（2012）20—181—01
背诵单词是英语学习的重要环节，英语单词作为构建英语知识大厦的基石，在教学过程中，学生普遍感到困难的是记忆单词即使是勤奋的学生也经常陷入“忘了再背，背了再忘”的恶性循环中。作为一名初中英语教师，经过多年的教学经验，总结了一些方法帮助学生提高记忆单词的能力，如下是本人的观点，供同仁参考指正。

一、端正学习态度，培养学习英语的积极性

学习语言都很枯燥，也很繁琐，很多学生由于思想不统一不坚定，对于英语的认识也不深，大多的家长和学生都认为学英语无用，我又不出国，只要学好母语就够了，但他们根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？由于错误的观念影响着学生学习英语的热情，从而失去兴趣，可想而知怎么可能学好英语，所以大家要弄清事实，明确英语的重要性，端正学习英语的态度，那么学习英语也就容易了，但是很多人都知道记单词是学生学英语的一个薄弱环节，如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，是教师的责任，只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量，我们要向效率要时间，而不是用时间补效率。那么大家都端正态度吧！

二、深入认识英语单词的构词法

英语单词也是有规可依的，利用构词法记忆单词，即通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。例如ease作为独立单词，它又是easy、easily、easiness的词根。前缀：比如un—dis—是反意前缀，happy是“高兴的”，那么unhappy当然是“不高兴的”；like是“喜欢”，dislike自然是“不喜欢”。后缀：如—tion；—sion；—ness；—ment是名词后缀e.g.—ful；—able；是形容词后缀eg.例如helpful；enjoyable。—ly大多是副词后缀e.g.例如carefully。—er；—or多数情况是表人的后缀eg.例如photographer；inventor。合成词：两个或两个以上具有独立意义的单词组合在一起形成一个新的词汇叫做合成词，例如e.g.football。理解构词的方法也会帮助我们去学习，去记忆单词，扩充词汇量

三、利用类比方法，举一反三

在英语教学中，很多单词都有或多或少的联系，许多英语单词相互类比，如今的英语教学，类比构词一直很活跃。由于它合乎人们思维习惯，操作简便，故在百姓口语、报刊文章里均有运用，加之构词范围广，因而新词语不断涌现，层出不穷。当我们知其规律，那么我们的单词记忆能力也就随着提高。例如，Olympiad（奥运会）— Asiad（亚运会），escalator（自动扶手电梯）—trolator （设在机场等处的自动人行道），chain—oke（一支接一支地抽烟）—chain—drink（一杯接一杯地喝酒或饮料），hum an rights（人权）—animal rights（动物权），boat people（乘船出逃的难民）—land people（陆路出逃的难民），等等，数目众多，不胜枚举。有时英语里还发出连锁类比现象，以某原形词为模式仿造出一系列类比词来，令人叹为观止。例如，从marathon（马拉松赛跑）一词中类比出的新词就有好几个：walkathon（步行马拉松），sellathon（马拉松式推销）。又如，以raci（）为模式类比出的新词为数也不少；sexi（性别歧视），agei（对老年人的歧视），ablei （对残疾人的歧视），fatti（对胖子的歧视），alphabeti（对姓氏按首字母顺序排列在后面的人的歧视）。—i实际已成为表歧视之义的后缀。

四、通过多种形式学习单词，加深感知印象

心理学家经过多年的研究告诉我们，记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。
因此，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化；用彩色粉笔在黑板写出难记的生词，使字体变得特别大，或者其它方式呈现形成明显对比。有时一个单词以其音、形对错对比形式出现。如suggestion的两个读音，让学生进行对比选择；而教quite时写成quiet或quilt，quit让学生指出其错误。有时将单词与社会生活相联系。另外，还可以利用录音机、投影仪，甚至实物呈现等多种媒体相结合，引导学生同时使用多种感官感知，使大脑同接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激，加强记忆力。
总之，学好英语，必须要有超强的词汇基础，这就要求我们学生多背、多记。提高学生学习英语的兴趣，提高学习记忆单词的能力，当然记忆单词的方法多种多样，我们要在教学实践中努力探索，使外语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能提高效率，减轻学生的负担，全面提高学生的素质。