探讨几个物理习题课教学应做好几个环节
最后更新时间:2024-01-17
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论文导读:
习题课教学是物理教学的重要组成部分,它是深化知识、活化知识,提高学生能力不可缺少的环节,是理论与实践相结合的桥梁。多年来的教学实践证明,抓好习题课的教学,是提高物理教学质量的重要环节之一,是培养学生能力的重要途径之一。习题课的传统教学方式,教师在讲台上讲得天花乱坠,学生在下面学得不知所以。教师采用“满堂灌”的方式讲解,课后又采用了“题海”战术,让学生疲于应付,失去了学习的乐趣与主动性。教育的改革,为我们提出更高的要求,习题课上,我们不仅是知识的传播者,更是课堂的组织者,学生积极性、主动性的调动者。我认为要进行习题课的改革,一定要做好下面的几个环节。
才有积极发言的勇气。它起点低,有利于大多数学生的参与,对活跃课堂气氛起着重要作用。
(1)把物理问题转化为数学问题的能力。
在物理解题中,首先要对物理现象和过程进行分析,经过概括、抽象,再根据物理规律和公式列方程,将物理问题转化为数学问题。因此,在习题课教学中,要注意培养学生把物理问题转化为数学问题的能力。
(2)运用数学知识对物理问题进行分析计算的能力。
在物理解题中,常常运用数学方法对物理问题进行分析、推理和讨论。运用数学知识对有关物理问题进行计算是学生感到困惑的难题之一。究其原因,主要是学生对有关的物理概念、定律理解不透,思想方法不对,思路不清,数学运算的技巧不熟练,等等。由此引起乱套公式或按曾经做过的形式上类似的题目依样画葫芦等毛病。因此,在习题课的教学中,要引导学生有意识地总结运用数学方法解决物理问题的方法与技巧,达到提高解题能力的目的。
习题课教学是物理教学的重要组成部分,它是深化知识、活化知识,提高学生能力不可缺少的环节,是理论与实践相结合的桥梁。多年来的教学实践证明,抓好习题课的教学,是提高物理教学质量的重要环节之一,是培养学生能力的重要途径之一。习题课的传统教学方式,教师在讲台上讲得天花乱坠,学生在下面学得不知所以。教师采用“满堂灌”的方式讲解,课后又采用了“题海”战术,让学生疲于应付,失去了学习的乐趣与主动性。教育的改革,为我们提出更高的要求,习题课上,我们不仅是知识的传播者,更是课堂的组织者,学生积极性、主动性的调动者。我认为要进行习题课的改革,一定要做好下面的几个环节。
一、发挥教材优势。
教材中的习题是编者精心挑选的,它起点低,面向大多数学生,又对学生基础知识的理解与巩固运用、基本能力的培养与提高起着重要作用。所以充分利用现有教材中的习题,把它讲深讲透,能使学生较好地掌握高中物理基础知识和基本概念。在习题的讲解中,我们给学生指出习题出自课本的哪个地方、哪个知识点,学生就会有亲切感,不会觉着陌生,能帮助克服畏惧心理。只有不怕,学生源于:毕业设计论文致谢www.7ctime.com才有积极发言的勇气。它起点低,有利于大多数学生的参与,对活跃课堂气氛起着重要作用。
二、要注意培养学生的解题能力。
在习题课教学中,要有意识地通过对典型问题的分析与研究,培养学生的解题能力。解题能力主要是指以下几方面。1.分析物理问题的能力。
分析能力是指能够独立地对具体问题进行具体分析,弄清所给物理问题中的物理状态、物理过程和物理情景,找出其中起主要作用的因素和有关条件;能够把一个复杂的问题分解为若干个较简单的问题,找出它们之间的联系,并灵活运用物理知识综合解决所给的问题。2.运用数学方法解决物理问题的能力。
在习题课教学中,培养学生运用数学方法解决物理问题的能力,主要指以下两个方面。(1)把物理问题转化为数学问题的能力。
在物理解题中,首先要对物理现象和过程进行分析,经过概括、抽象,再根据物理规律和公式列方程,将物理问题转化为数学问题。因此,在习题课教学中,要注意培养学生把物理问题转化为数学问题的能力。
(2)运用数学知识对物理问题进行分析计算的能力。
在物理解题中,常常运用数学方法对物理问题进行分析、推理和讨论。运用数学知识对有关物理问题进行计算是学生感到困惑的难题之一。究其原因,主要是学生对有关的物理概念、定律理解不透,思想方法不对,思路不清,数学运算的技巧不熟练,等等。由此引起乱套公式或按曾经做过的形式上类似的题目依样画葫芦等毛病。因此,在习题课的教学中,要引导学生有意识地总结运用数学方法解决物理问题的方法与技巧,达到提高解题能力的目的。