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探讨负效应班级舆负效应影响及其对策

最后更新时间:2024-02-03 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:11313 浏览:45652
论文导读:动集中反映了学生在班级舆论中所处的地位,它极大地影响到了学生的身心健康发展。1.在活动中学生对自我认识的影响。《人性的弱点》这本书告诉我们,人有个很强的劣根就是喜欢迁怒他人。明明怪自己不123下一页
摘要: 对于一个班级来说,正确引导班级舆论是良好班集体形成的前提。一个班集体,好比一个巨大的熔炉。它收纳包容了集体之中的各种想法、意见及观念,在班集体建设和学生个人成长中起着举足轻重的作用。但是班级舆论负效应对于班级和学生的影响是不可忽视的,有时甚至比教师的作用还显著,特别是对良好班风、班干部的培养、班级活动的影响更甚。作者究其对策,试图从积极营造宽松、和谐的班级人际关系,努力保持畅通、及时的班级信息沟通,全力打造公正、透明的班级事务处理系统,密切关注班级舆论负效应的舆论源、舆论人和舆论圈四方面来淡化班级舆论负效应的不良影响,促使班集体和学生健康成长。
关键词: 班级舆论负效应影响对策
一、引言
在理解班级舆论负效应之前,我们必须先了解班级舆论。班级舆论是指班级师生在交际中运用可理解的互通行为,形成相互对班级的了解、认识,以及对班级的评价。它是在班集体中占优势的、为多数人所赞同并互相接受,最终取得一致的言论和意见。它是班级成员观念态度的集中体现,,是班级深层次的精神文化。一个班级一旦形成一定的舆论,就成为班集体成员思想和行为的标准。因此,大多数学生的意见是班级舆论的本体,又是班级舆论存在的基本标志。但是,舆论有时合理,有时不尽合理或完全不合理。所以,班级舆论有正面的班级舆论和负面的班级舆论。在此,我们要说的是班级舆论负效应。
负面的班级舆论亦即班级舆论负效应,负效应是在教育过程中因观念错误或操作不当而产生的负面影响,造成事与愿违甚至适得其反的结果。因此,班级舆论负效应就有了两个显著的特点:①班级许多学生在社会、家庭、学校等外界环境的影响下,对一个带有普遍重要性的班级问题所表示出的狭隘、片面、甚至错误的意见;②有一些即使是真正代表全体学生意见的班级舆论也并不总是对的,也是班级的负面舆论,因为学生自发的意愿常与理性和秩序相悖,无原则地迁就学生的意愿会把班级推向混乱的深渊。同时在很大程度上也给处于负面班级舆论中的学生带来消极的影响,制约着他们的成长。
二、影响
人们常说舆论是社会民意的晴雨表。教育家马卡连柯说:“不管用什么样的劝说,也做不到一个正确组织起来、自豪的集体能够做到的一切。”对于一个班级来说,正确引导班级舆论是良好班集体形成的前提。可见舆论在一个集体中的重要性。
一个班集体,好比一个巨大的熔炉。它收纳包容了集体之中的各种想法、意见及观念。久而久之,在约定俗成中就自发地形成了一定的班级舆论导向。它在班集体建设和学生个人成长中起着举足轻重的作用。特别是对个别处于负面班级舆论中的学生的影响,有时甚至比教师的作用还显著。

(一)班级舆论负效应对良好班风的影响

对于一个班级来说,正确的舆论导向是良好班风形成的前提。正面的班级舆论给个人提出了班级规范和行为要求,以一种无形的力量帮助班主任工作,起到约束和管理学生的作用。一个班级有了正面的舆论,源于:毕业设计论文格式www.7ctime.com
就能明辨是非,提倡和支持正确的东西,批评和抵制不正确的东西,使班集体成员的思想和行为有正确的标准。可是班级舆论的负效应却往往会为良好班风的形成带来估算不到的危害。因为班风的形成在很大程度上取决于班集体内大多数学生的意见。在班集体建设过程中,班级舆论负效应是一种无形的力量,它引导着集体的发展方向,克制着积极因素,使消极因素抬头,同时抑制班上的好风气、好精神,把班上处于萌芽状态的坏现象和不良思想诱发出来,歪风邪气就有了藏身之处。由此,导致学生世界观、人生观的偏差,让班集体在不知不觉中偏离不断完善和正常发展轨道。

(二)班级舆论负效应对班干部培养的影响

一个良好的班集体,必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子,组成班集体的核心,有了这个核心,才能带动全班同学去努力实现集体目标。他们是班内核心力量,带动着班集体不断发展和完善。
可是班级舆论负效应却是班集体处于人云亦云、从众及跟风的现象中。学生的年龄特点和班级舆论的现状决定了班级舆论有时是合理,有时是不尽合理甚至完全不合理。所以,班级舆论可能是多数人的意见,也有可能是被少数人所操纵着,其中包括教育者无意识的引导。如:教育者关注的对象。教育者或多或少的明示或暗示,相当于舆论领袖,一般班干部占多数。他们是班集体内的导向性航标。又如:班干部自身存在的缺点或不足,像上学迟到、作业拖拉、考试不理想、交不好的朋友、同学之间的不良竞争、班干部竞选落选,等等,这些成为班级舆论关注的焦点。
因为每个班集体都会存一些在积极主动传播意见的人,相当于舆论领袖。在这儿,班干部又占了多数。这些人一般都比较活跃和敏锐,能较早发现和抓住舆论热点,并积极发表和传播个人意见,在舆论的形成和传播中充当舆论主体的角色,发挥舆论主导作用,是大众的重要舆论参照物。这类人的言行在很大程度上带动并影响班级舆论的形成,班集体的建设无形中也在受着班级舆论负效应的影响。我们知道正面的舆论是影响、制约每个学生的心理,是规范每个学生的行为的重要保障,是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。那班级舆论负效应带给班干部的培养又是什么呢?是错误的导向、畸形的定位、扭曲的心理。

(三)班级舆论负效应对班级活动的影响

班级活动能发挥娱乐、导向、育人的功能。许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的建设,对集体中每一个人的健康成长都是行之有效的。良好的班集体的形成离不开一个优秀的班主任积极组织、参与的各种班级活动。这些活动在一定程度上促进学生和学生、学生和教师之间的关系。随着班级越来越成熟,班级舆论在大部分人的接受中逐渐定型。而学生一般在一年级入学时组成一个班,就不大可能再进行班级重组,因此,在班级舆论中处于弱势的学生一旦被定性,也就很难有“翻身”的机会。在这里,班级活动集中反映了学生在班级舆论中所处的地位,它极大地影响到了学生的身心健康发展。
1.在活动中学生对自我认识的影响。《人性的弱点》这本书告诉我们,人有个很强的劣根就是喜欢迁怒他人。明明怪自己不论文导读:
努力,偏偏找出无数个借口为自己狡辩。学生是人,也逃不脱这种劣根性。他们会在负面班级舆论的压力中自卑,自惭形秽,对自己产生模糊的、错误的认识,有的甚至过早地给自己下定论。

2.在活动中对学生自信心的影响。

人们通常把自信心作为情商的基础。诚然,自信心是学生发展的必要因素。试想,如果学生一旦产生了“我不行”、“我没用”、“我不如人”的想法,在他的学习和生活中会发生怎样的变化呢?那是机会的丧失、发展的延误、成长的羁绊。

3.在活动中对学生心理健康的影响。

心理健康是衡量学生健康的重要方面之一。在学生脆弱的心里,班级舆论的负面影响势必会带给学生心理甚至生理的严重伤害。负面的班级舆论在这里带给学生的不是积极向上的动力,而是懈怠的、消极的人生态度。
三、对策
面对班级舆论负效应,一般情况下,班主任会都会采取三种措施。一是置着罔闻,不管不顾。班集体舆论负效应就如星星之火,有时会自生自灭,但有时也会呈燎原之势。若在班集体舆论负效应萌芽和形成阶段不加处置,一旦形成气候,不仅难以处置,而且会造成很大的负面影响。二是施以铁腕.强力打压。这种做法虽然看起来省时省力,但会对学生的心理造成很大的伤害,有时甚至会激起学生的逆反心理,对班集体的长效管理十分不利。三是因势利导,积极疏引。疏引主要着眼于学生心理的转变,能够激发他们的主动性和创造性,效果比较持久。同时,这种做法的教育手段相对温和,学生容易接受。下面就此来谈谈班级舆论负效应的对策。

(一)积极营造宽松、和谐的班级人际关系

班集体人际关系主要由师生人际关系和学生人际关系两部分构成。首先来看师生人际关系。一般说来,教师所代表的成人文化与学生所代表的青少年文化之间存在着一定的错位,容易导致师生之间产生隔阂,关系紧张。在学校教育这一环境下,教师(特别是班主任)掌控着绝对的权力。师生之间的文化交锋一般都是以代表成人文化的教师动用权力打压来收场,这很容易引起学生的反感和对立。要营造宽松和谐的师生关系,教师必须作出更多的努力,尽量以平等协商者的身份与学生对话,对学生的文化观念和行为方式多一些宽容和理解,不要高高在上俯视学生,不要滥用角色所赋予的权力来源于:毕业总结范文www.7ctime.com
压制学生。
学生人际关系是班集体人际关系的另一主要构成要素。在学习功能被极力抬升的情势下,班集体的其他功能如社会化功能、品德教化功能等,却前所未有地被弱化了,学生在班集体中难以学会与人相处的技巧和适应社会的能力。有些学生品德上、心理上存在问题,但却被成绩的光环所掩盖。这些都会加剧学生之间的隔膜和对立,进一步恶化学生之间的关系,这是班级舆论负效应的主要源头。要改善学生之间的关系,就必须重新审视班集体的功能,重视学生学习功能之外,更要重视班集体在学生社会化成长中的作用,引导学生有序竞争、通力合作,建立和谐共处、共同成长的同伴关系。

(二)努力保持畅通、及时的班级信息沟通

信息沟通渠道不畅、信息传递不及时,是流言滋生、谣言散播的主要原因,容易使师生之间产生误解,从而产生消极的班集体舆论。
沟通是双向的,信息交流是对称的。在工作中,班主任既要留意学生的意见和想法,想方设法了解和收集“民意”,又要及时地把学校的信息、自己的观点传达给学生,以求得双方信息的通畅交流,观点的充分磨合。
师生间的信息交流还要及时。我们注意到,谎言、流言、谣言等信息型消极舆论的生存空间仅限于事件发生之后、真相大白之前。真实的信息传播开来之后,谎言、流言、谣言就会不攻自破,自行消失。并且,由于谎言、流言、谣言具有夸饰性,其生存空间愈大。荒诞和离奇程度就愈甚,引起的误解和恐慌就愈严重。因此,在班集体管理中,班主任要注意及时与学生沟通信息,特别是一些敏感事件和突发事件发生后,要在第一时间向学生通报情况,保持信息沟通的快速、透明,不给谎言、流言和谣言留有生发和滋长的空间。

(三)全力打造公正、透明的班级事务处理系统

班集体事务是学生的公共事务,关系到学生的切身利益和班集体的良性发展,是学生关注的焦点。如果在班务处理中存在暗箱操作和不公正现象,会影响学生对班集体和班主任的情感、态度,影响学生参与班集体建设和管理的热情,严重的甚至会引发学生与学生之间、学生与班主任的对立情绪,造成班集体的四分五裂、人心涣散,负面班级舆论也会由此而生,班级舆论负效应将大行其道。
保证班务处理的公正、透明还必须形成一套合理的班务处理规则和程序。有的班主任喜欢一切“代劳”,在班集体管理中事必躬亲,完全按照自己的喜好来处理班集体事务。这样做的出发点也许是好的,结果有时可能也很好,但是,由于无视学生的“民意”,表现出大包大揽甚至是独断专行的倾向,这种行为一般都不会受到学生的欢迎,经常是“吃力不讨好”。因此。在班务处理中,班主任应力避“代劳”,由操办者转变为指导者、协调者,指导学生制订出一套合理的班务处理规则和程序,然后让他们依照规则和程序自己处理。规则和程序可以有效地约束事务处理者(主要是班干部)的行为,从而保证班级事务处理的可控性和透明度。

(四)密切关注班级舆论负效应的舆论源、舆论人和舆论圈

班级舆论负效应总是有一定的舆论来源,在传播的过程中,舆论人和舆论圈是班级舆论负效应的放大器,它起着导向性作用和推动的作用。
学生的舆论来源主要是社会舆论、家庭舆论和学校舆论,获得舆论的途径主要是熟人群体(家庭成员、同学、朋友等)和大众传播媒介。班级消极舆论源的控制需要政府、社会、家庭、学校和传媒共同配合,清除社会消极舆论,营造积极的舆论环境。在此基础上,班主任应该尽力做好以下两件事:一是尽其所能地控制班级的消极舆论源;二是进行积极的舆论引导,提高学生的舆论“免疫力”。
舆论人是指那些“积极主动传播意见的人”。在班集体管理中,班主任经常会对一些特殊的“刺儿头”感到头疼,主要原因不是他们的道德品质、行为习惯和学习成绩差,而是因为他们在学生中具有很高的威信,言行举止对其他学生的影响很大,在班集体中充当着消极舆论人的角色。这些“刺儿头”之所以能成为舆论文导读:
论人并不是偶然的,而是得益于自身的诸多优点:头脑灵活,能言善辩,情商高。人缘好,具有亲和力和领袖气质……因此,班主任要辩证认识消极舆论人的舆论导向功能,在教育转化的同时,弃其所短,用其所长。利用他们在班集体中的号召力,引导他们在班集体舆论建设中发挥积极作用。
舆论圈是指有相同舆论兴趣、持一致观点看法的人所自动形成的舆论传播和交流群体,是“舆论在社会中的最小单位”。在班集体中,围绕着消极舆论人,往往会形成一个个消极舆论圈,如悲观者舆论圈、厌学者舆论圈、偏激者舆论圈、不良习惯者舆论圈,等等。对于这些消极舆论圈,班主任必须密切关注、深入分析,及早寻找合理的对策,或阻断舆论源,或转化舆论人,或分化舆论群。
综上所述,班级舆论负效应是阻碍一个班集体健康成长的最大阻力。基于班级舆论是班集体建设的晴雨表,我们作为二十一世纪的班主任,一定要竭尽所能地树立起一个班级的正确的舆论,让班级舆论更好地为班集体建设,为每个学生全面发展服务。