浅析培养学生高中化学教学中如何培养学生革新思维能力书写

论文导读：
【摘要】创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。本文作者结合高中化学十多年的教学实践，结合对学生能力培养的做法和体会，探讨了高中化学教育中的一些问题提出了一些培养学生创新思维的方法，对于突破应试教育，提高学生的创新能力是很有意义的。
【关键词】高中化学教学；教学改革；创新思维；创新能力
High school chemistry teaching how to develop students' creative thinking ability
Huo Jian—guo
【Abstract】Innovation is a unique human cognitive ability and practical ability， is a senior manifestations of human initiative， is an inexhaustible motive force to promote the nation's progress and social development.The authors combined 10 years of high school chemistry teaching practice， combined with the practice and experience of training students the ability to explore some of the problems in the education of high school chemistry students innovative thinking， breakthrough in the examination—oriented education to improve students' innovativethe ability to be meaningful.
【Key words】High school chemistry teaching； Teaching reform； Innovative thinking；Innovation capability
创新教育就是通过有目的、有系统的创新教学与训练，使学生树立创新意识，培养创新品质，开发创新思维，初步掌握创新技能技法，从而提高学生创新素质的一种新型教育。课堂教学是实施创新教育的主渠道，也是实施创新教育成功的关键。为此，确立培养学生创新素质的课堂教学策略至关重要。创新教育的课堂教学策略，就是在实施创新教育中运用创造学、教育学和心理学原理，根据课堂教学特点及其变化而制定的行动方针和活动方式。多年来我国高中化学教学教学的目标都是重在基本知识的传授，基本知识技能被认为是课程的重点。而出于升学的压力教师在教学过程也只是进行知识的输灌，而只是告诉学生是什么不求为什么。扼杀了学生的探究精神和创新能力，造成了学生的高分低能现象。科技的发展离不开创新，和美国的高中生比起来，中国学生的基本知识的掌握是很扎实的，甚至美国的老师都自叹不如，但由于缺乏创新思维和能力，我国教育培养的科技人才去只能跟在发达国家的后面。因而在高中化学教育中加强学生的创新思维的培养是很有必要的，一个民族只有有了创新精神才是有希望的。

1. 创设情境，培养创新意识

1.1 营造一个宽松的教学氛围。营造一个宽松的教学氛围，也就是创造一个自然、和谐、平等的教学环境。在这个环境里，不是单向交流，而是允许学生提出自己的不同见解，这样就有利于消除上课过于拘谨的场面，有利于缩短师生之间的感情距离。在这个氛围里，学生才会勇于发现问题，敢于提出问题，渴求解决问题，他们的创新意识就自然而然地得到了培养和发挥。
1.2 激发学生的好奇观念。好奇是创造行为的开始，是学生探索心理的推动力，在创造性思维中具有触发催化的作用，从而成为学生行为的内在动力之一。爱因斯坦说过，他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。学生对事物感到好奇的时候，往往是创造性思维迸发的时候。在人类认识史上，正是个别人对事物或某种现象产生了好奇感、惊奇感，从而导致了重大的发明创造。瓦特对蒸汽冲动壶盖好奇，发明了蒸汽机；巴甫洛夫对司空见惯的狗流唾液的现象感到好奇，通过探索，终于创造了高级神经活动心理学。如果没有这种好奇心理作用的推动，创造性思维也无从产生。
1.3 设计巧妙的问题情境。设疑是探索科学原理的向导，是催生学生积极思维的源泉，科学研究摘自：毕业论文格式设置www.7ctime.com
、探索活动需要质疑。那么怎样才能在课堂教学中有高质量的质疑艺术呢？首先要分析教材内容和学生的知识层次；其次是疑问的隐蔽性和梯度，不能与结论太直接，也不能太难，要让学生在解疑时有一定的切入点，顺藤摸瓜，才能顺理成章地解决疑问。

2. 高中化学教育中创新思维的培养

2.1 要更新更新观念化被动学习为主动学习 教育改革提了很多年但由于中国教育体制的弊端，应试教育仍然是主流。在课堂上授课的主要形式主要还是教师备课讲授、学生听课记录，教师按大纲要求一丝不苟的讲，而学生也乐于接受这种被动填鸭的方法学习。无可否认这样的教学方式对于快速的完成教学任务是有帮助的，也的确能在考试上取得不错的成绩。但学生的思维被禁锢，阻碍了学生的主观能动性的发挥造成高分低能而不能适应社会发展的需要。有资料显示历年的高考状元却鲜有人做出重大成果，而那些有所作为的人却多是成绩并不绝对突出而有特长的的人。因此，在教学中，我们应该充分认识到认知活动的主体是学生，培养学生的自学能力，指导学生主动的学习。
2.2 更新思维方式，以发散思维进行授课，鼓励学生突破思维定势。 思维定势能使学生在解决同类或相似问题时省去许多摸索的思考步骤，不走或少走弯路，提高思考效率。但“思维定势可以帮助我们解决99%。可在处理剩下1%需要创新的问题时，思维定势就无能为力了。因而在鼓励学生发散的思论文导读：
考问题。如在讲授物质的密度时，可以这样问学生有没有什么方法可使一袋空气比一袋水重？通过混合和蓝色颜料可以得到绿色颜料，那么你认为它是和蓝色颜料的混合物还是一个绿色颜料的纯净物呢？这们开放的放式的形式提问让学生尽可能找答案或找论据支持自己的观点，则可以突破思维定势培养学生的思维能力。源于：党校毕业论文www.7ctime.com