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试议浅谈小学数学教学中学生学习兴趣激发

最后更新时间:2024-02-11 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:31688 浏览:144731
论文导读:了结果:5+4=9,5—3=2。教后,我又鼓励学生用编小故事的方法,利用书上的图片编故事,学习算术,学生们学得兴高采烈,主动积极。二、创设实际生活情境,进行动手实践,激发学生学习兴趣。数学来源于生活,生活中又充满数学。因此,教师要善于从学生熟悉的实际摘自:硕士论文答辩技巧www.7ctime.com生活中创设教学情境,让数学
【摘要】有位哲人曾经说过,没有兴趣,就没有记忆。兴趣是人们的向导,兴趣是最好的老师,是影响学习自觉性和积极性的直接因素。发展与教育心理学的研究也表明:兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人去认识事物,探求真理的一种重要动机,是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣,学生在学习中产生很大的积极性,从而产生某种肯定的、积极的情感体验。凡富有兴趣的东西,学生记得牢。
【关键词】兴趣学习提高激发
在数学教学的实践中,我越来越深刻地感觉到,数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环,兴趣能激发大脑组织加工,有利于发现事物的新线索,并进行探索创造,学生对学习有兴趣,对学习材料的反映也就最清晰,思维活动最积极最有效,学习就能取得事半功倍的效果。下面谈谈在小学数学教学中激发学生学习兴趣方面的点滴感受。

一、用形象生动的语言来激发学习兴趣。

数学的教学内容较抽象、枯燥、无味,它没有形象生动的语言及生动的故事情节,不易引起学生对数学的学习兴趣。因此,在“复习10以内的加减法”时,我利用故事的形式出了一道题:小兔子的好朋友给他过生日,小熊住在森林深处,一大早就赶来了。他带了2桶最好的蜂蜜送给小兔子。看,老远,他就喊起来了,“小兔,小兔,快开门,你看我给你送什么来了?”小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了,她赶忙迎出来,“谢谢、谢谢,快屋里坐吧!”不一会儿,小花猫也来了,送给小兔5个苹果,小猴也赶来了,他从果园里摘了4桃给她。小鸡也赶来了,但她什么也没送,还偷吃了3个苹果,小兔子不高兴了,请小朋友们算算看,小兔共收了多少水果?最后还有几个苹果?学生们听完了这个栩栩如生的故事,学习积极性可高了,很快他们就列出了算式,算出了结果:5+4=9,5—3=2。教后,我又鼓励学生用编小故事的方法,利用书上的图片编故事,学习算术,学生们学得兴高采烈,主动积极。

二、创设实际生活情境,进行动手实践,激发学生学习兴趣。

数学来源于生活,生活中又充满数学。因此,教师要善于从学生熟悉的实际摘自:硕士论文答辩技巧www.7ctime.com
生活中创设教学情境,让数学走进生活,让学生在生活中看到数学,接触数学,激发学生学习数学的兴趣。
在课堂教学中,很重要的一点是让学生动手实践,使他们从中获得知识,激发学生的学习兴趣,同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。因此,在课堂教学中,教师要让学生去动口数、动口说、动手摆、动脑想,从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念,变枯燥被动为主动学习,从而达到激趣乐学。例如:在教学10以内的加减法时,我也尽可能的给时间陪孩子们一起玩学具,领着他们一道让那些五颜六色的小圆片、小五星、小棒将加减法的计算过程呈现在我们眼前,并且一定要口头说出算理。这种方法往往会起到事半功倍的效果,屡试不爽,所以,即使是在教学稍有难度的连加、连减以及加减混合算式时,我也觉得异常的轻松。让我们相信孩子吧,给他们充分的自由空间,让他们拥有和我们同样的权力,敢于动手,敢于说话,敢于思考,因为,是苍鹰,终有羽翼渐丰、振翅翱翔的一天。

三、利用数学游戏来激发学生的学习兴趣。

我在教小学低年级的学生时,选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣,使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。如,我在教学《数字5的读写》时,授课前,设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识:5名学生围着4张椅子绕圈,其他学生们唱歌,歌声停下来后,学生们奋力抢属于自己的座位,看谁的反应快。通过这个游戏,学生们直观的建立了数的概念,了解到“4比5少1,5比4多1”,既复习了上节课有关“4”的知识,又引发了学生们学习新课的兴趣,一举数得。再如,教学“数的组成与分解”时,我设计了“找朋友”的游戏:参加游戏的小朋友头戴数字卡,伴随着“找呀找呀,找到一个好朋友”的旋律,相互找朋友,头饰上的数能组成需要分解的数,就是一对好朋友。(如:2和7组成9;3和6组成9中,“2”和“7”是一组好朋友,“3”和“6”是一组好朋友。)学生们在感性直观、轻松自如的游戏中,感知了抽象的数学的理念,其乐融融,教师又何乐而不为呢?

四、开展学习竞赛,激发学习兴趣。

因为低年级的学生是以具体形象思维为主,比赛是最能激发他们学习兴趣的,所以在数学教学中,我面向大多数学生,为学生创设竞争的机会,开展一些有益的活动,从而消除课堂中常有的枯燥感,激发学生学习的兴趣。例如:常有的口算竞赛,我常常以“开火车”、“接龙比赛”、“争冠军”等方式的比赛练习,做得好的同学立即给予表扬,这样,既能活跃课堂气氛,又能消除学生学习的疲劳,一举两得。
总之,兴趣是最好的老师,学生对某一学科有强烈的兴趣时,就会产生学习的动力,这种动力是他人的督促教诲难以达到的。由兴趣所产生的求知和探索知识的迫切心理,是直接影响学生学习的自觉性和积极性的内部动力,它既能弥补智力上的某些弱点和不足,又能推动学生智力潜能的充分发挥。在课堂教学中有情、有味、有疑,从而实现课堂教学最优化,使学生在愉悦的情境中掌握知识.发展能力,最终达到课堂教学的最佳效果。