试谈浅谈体育教学中学生兴趣培养期刊

论文导读：
【摘要】影响学生体育兴趣的因素是多样的，本人通过问卷调查，对本校学生展开调查，从他们的实际对体育的需求出发，提出贯彻素质教育、教学方法灵活多样、提高教学水平、注重因材施教等策略，通过这些来提高学生对体育课的兴趣，进一步提高体育课堂效率。
【关键词】体育教学；体育兴趣；策略
中图分类号：G80

一、体育兴趣相关内涵

(一)体育兴趣的分类

1、直接兴趣

直接兴趣是指由体育活动本身所引起的兴趣。体育教学中新颖的活动内容，方法手段和组织形式引起学生的新颖感，兴奋感，刺激感等，都能够引起学生对体育活动直接兴趣的产生。

2、间接兴趣

间接兴趣是指由体育活动的目的和结果所引起的兴趣。通过长期的努力，体育锻炼可以提高身体能力，促进健康，发展身心素质，增进友谊，加强交往，赢得荣誉，维护自尊等。

二、体育教学中培养学生兴趣的策略

(一)提高教师自身素质

在教学活动中，学生的情绪会受到教师的语言、行为、态度及情绪等方面的影响，一个有威信的教师的言行举止对学生会产生强烈的吸引力，因此，教师要以自己的模范作用、表率作用和文明的教育技巧感染学生、影响学生。教师深入浅出的讲解，可以提高学生学习兴趣。因此，通过教师形象生动的语言，使学生了解动作的概念与做法，从而使学生对所学的动作技术在大脑中建立初步的印象，并通过学生的思维活动逐渐上升为理性认识，为学会动作技术打下良好的基础。

(二)教育方法“正面化”

在教学过程中，教师应尽量用赞扬、鼓励、肯定的语言激励学生，增强的自信心，激发他们进行练习的积极性。当学生练习成功时，及时性给予表扬；当学生练习失败时，及时给予鼓励；当学生装焦燥不安时，及时给予安慰等，都可以激发学生的信心和积极性。但如果表扬不当，言过其实，也会使用权学生反感，起到相反的效果。

(三)教学内容“多样化”

体育教学应内容丰富多彩，内容新颖，形式多样，教学方法要兴趣化，教学手段要多样化，应充分发挥教学的艺术性来提高学生的兴趣。由于学生速度、耐力、力量和灵敏性的提高，身体素质的增强，技能的巩固，都有赖于周而复始的不断重复练习，所以在体育教学过程中，教师如果不注意教法的灵活性、多样性、生动性和内容的新颖性，只是呆板地、机械地去练，就会使学生产生厌倦情绪，直接影响到学习效果。

三、调动学生在体育课或体育活动中的积极性和主动性具有一定的现实意义

体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。兴趣与人的追求有关。追求是人们用积极行动努力争取达到的某种目的，练习有了明确需要，才能使学生懂得经过努力会产生所需要达到的效果，才会使学生对练习有兴趣，产生积极进取行为。所以体育兴趣是体育参与的基本动力之一。
1体育教学现状
我校共有十八个教学班，有四名体育教师，我们经常一起探讨如何提高学生对体育课的兴趣问题。也从网上了解了一些名师的优质示范课，但是这些源于：硕士毕业论文www.7ctime.com
优质示范课，教师要花很多时间和精力去准备。虽然说这些课非常的成功，有一定参考价值，但是对平常的每一次体育课来说，这些课有点不切实际，只能作为一种展示，在平时的体育课上提高学生兴趣是我们所面临的要解决的问题。目前体育教学的现状是：
教师上课把学生组织在自己的周围，在自己的视线范围内活动，按部就班实施自己的教学内容，每次体育课都围绕中考项目进行练习，导致学生厌倦，出工不出力，达不到预定效果。针对以上的情况，本人认为除了教师、学校、场地等制约因素外，我们还应该关注学生，了解他们的心理，挖掘他们的兴趣。对此，本人对本校初一、初二的学生对体育课的兴趣展开了问卷调查，了解学生兴趣的取向，为提高学生体育课兴趣提供一些策略方法。

2.问卷调查反馈

对本校初一、初二的学生进行问卷调查，一共发放问卷589份，回收589份，回收率为100%，问卷有效率符合要求。调查结果：
2.1对体育课的态度：喜欢上的518人，占8

7.9%；一般的50人，占8.4%；不喜欢的21人，占3.6%。

2.2上体育课的原因：好玩娱乐的235人，占39.8%；锻炼身体的201人，占34.1%；为了考试的108人，占18.3%；没办法的25人，占4.2%；其他的20人，占3.3%。
2.3对体育课的上课方式：教师组织，围绕老师上的138人，占23.4%；教师组织指导，小组长负责，自己练习的304人，占5

1.6%；按教师要求，教师观察，自己自由运动、练习的147人，占25%。

调查表明学生对问题回答是严肃认真的，是经过思考的，娱乐和锻炼占有很大比例，他们既要在课堂上达到锻炼身体的目的，又要身心娱乐、放松。其中娱乐是他们的天性，这是不能忽视的。

3.影响学生体育兴趣的因素

3.1学校体育设施配置，布局是否合理，场地范围大小。

3.2激烈的体育中考造成初中生的学习压力大，学生对体育的兴趣随年级增长而逐步下降。

3.3社会遗留下来的重智育轻体育思想的影响，造成学生对体育的认识不足，部分学生认为体育好了就是“头脑简单、四肢发达”。
3.4一些体育教师缺乏合理的组织教学能力，教学方法陈旧，教学手段单

一、自身素养不高，缺乏教学艺术和创新精神等。

4.提高学生体育兴趣的策略

4.1全面贯彻素质教育，以“健康第

一、以人为本”为指导思想

在现阶段智育成绩和能否考上大学将直接影响学生今后的就业，而体育与学生的就业关系不大。在社会、家庭、学校、学生群体的综合影响下，学生基本上对体育课不感兴趣。因此，要改变以前传统的人才选拔模式，全面贯彻“健康第

一、以人为本”的指导思想，真正把素质教育落到实处。

4.2教学方法灵活多样
讲究教学方法和教学语言，不但会增强学生对教学信息的吸收，而且会对难点知识起到缓冲、软化作用。学生好奇心强，采用多种练习手段，方法多样化，可激发学生探索、实践的，以此激起学生练习的兴趣。

4.3体育教师应加强自身素养，不断提高教学水平

体育课是学校体育的基本组织形式，是实现学校体育目标论文导读：
的主要途径。在教学过程中，教师是教学的组织者、指导者、管理者和实施者，起主导作用，体育教学的内容、组织形式、教学方法、教学手段等都是由教师选择安排的，教师应充分发挥自己的主导作用，激发学生对体育课的学习兴趣。

5.提高学生体育兴趣的方法

5.1建立良好的师生关系

教师和学生是教育过程中两个最活跃的因素，他们相互作用，相互依存，推动着教育过程的发展。良好的师生关系是教学过程中形成的比较稳定的心理关系，是课堂心理气氛的重要基础。体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心健康。教师要严格要求自己，以身作则，和蔼可亲，这样才会使学生信赖教师，亲近教师，从而对体育课产生兴趣，使学生在情感的驱使下自觉完成各项教学任务。

5.2承受运动负荷与心理负荷的要求，控制教学节奏

在体育学习中大量身体练习的同时，学生在机体上必然产生一定的变化，有些项目对学生有机体变化可能轻微一些，如徒手操、基本体操、技巧运动等。但有些项目对学生有机体产生的变化是源于：论文格式排版www.7ctime.com
巨大的，如1500米跑步对学生的机体可能会产生生理极点，这个生理板点对学生可能会产生难以忍受的感觉，如果坚持下去，就会克服这种极点现象，但如果意志力不坚强，则会半途而费。另一方面，在学生的心理上也会产生一定的负荷，如上午第三节体育课临近中午，学生在心理上会产生一定变化。课堂教学节奏过快、过慢、单一，都会使学生感到单调而降低兴趣。在课堂教学中，教师应根据教材的特点、学生的体育基础、兴趣爱好和性别等，对教学内容、教学时间、运动负荷与练习密度等进行合理安排和精心搭配，并做到有张有弛、张弛相间、变化有度，使学生看、听、练、想交叉进行，这样会使学生产生美好和谐的感觉，增强学生的学习兴趣。

5.3让学生体验运动的乐趣

学生喜不喜欢上体育课，归跟结底在于能否在课堂上获得运动乐趣的情感体验。要培养学生空间的想象思维能力、敏锐的观察力、勇敢果断精神和良好的意志品质以及对练习的专注，为以后的成才打下良好的基础，教师就近必须采取一定的教学手段。对于体育差生来说，可通过自主评价的学习方法，对自己的学习状况进行观察、分析、反思，看到进步与发展，找出不足与问题，并及时帮助他们实现自我超越，只要他们有一点一滴的进步就要给予表扬和鼓励，使每一个学生都学有所得，学有所成，真正获得运动乐趣和成功的体验。
总之，体育兴趣是学生从事体育学习的强大动力。学生的体育兴趣是在需要的基础上，在体育活动中发生、发展起来的。体育兴趣的培养归纳起来有以下几个步骤：深入剖析兴趣，了解厌学原因，重点培养兴趣。因此，体育教师更应该认真学习和领会新课标的精神，及时更新观念，挖掘学生的潜力，全面了解学生因人而异的体育身体和体育心理，发挥学生的自主性、创造性，培养学生的体育爱好，为学生终身体育观的形成贡献力量。
参考文献
高芸，高志杨.生命教育视图下体育教学中的师生关系研究.体育教学，2009
宋淑珍.体育教学初中习兴趣的培养[J].防灾技术高等专科学校学报
[3]董杰.影响初中生体育兴趣的因素及对策[J].内蒙古教育，2004