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浅谈数学教学中初中数学教学

最后更新时间:2023-12-18 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:8356 浏览:33100
论文导读:
社会的迅猛发展对人的创新能力的需求越来越高,而这些离不开人们在学校所受的教育,当然离不开他们在所掌握的数学知识,具备的数学能力。但是现在的学生,无论是小学、初中、高中,多数同学都畏惧数学。形成这样的局面的因素是多方面的:

一、近几年的试题难度增大,二、教师意识观念的滞后。

这样就形成了老师按教材传授的知识与考试脱节,让学生很惘然,无所适从。另一方面教师在教学中吧学生封闭在狭窄的课本里,去研究一些“纯数学”问题,不会利用现代信息技术去激发学习数学的兴趣,拓展知识,开拓视野。使课堂学习与生活、社会的发展脱节,学生感到学习的惘然,更感到数学学习的枯燥、乏味,甚至厌学。面对这样的现状在教学中进行了一些尝试。
1 开放教学空间,培养学生在数学认识活动中的情感、态度、价值观,体验数学是人们从纷繁复杂的现实生活中抽象出来的
数学教学不仅仅是让学生掌握一系列抽象的数学结论,更重要的是让学生明白数学知识来源于自然与现实生活,并反过来服务指导现实生活,数学知识是人们知识大自然后,从中得出的精髓,是一种抽象的高于生活的文化。数学用简洁、精炼、精准的语言,公式,定理,公理,图表,符号…。来表达交流思想。教学中为了让这种思想交流更贴近生活,教师尽可能地把抽象的知识转化,分解与现实生活中。如:讲负数时,让学生知道古人怎样计数,如今生产厂亏了,欠债,零下温度等的表示,形成了负数;让学生实际测量不在同一直线上的三点之间的距离,从实践中知道在同一平面内两点之间线段最短这个公理;通过对建筑工人简易的测量转角墙的一边三米,另一边四米,在量已测两边不相邻端点之间的距离就知道墙的转角是否是直角,知道勾股定理的实用性。通过许多这样的实例的操作,了解,学生们渐渐地意识到了数学离社会生活并不遥远而就在身边,从而达到解除对数学的抵触,盲目,畏惧心理。
2 开放教学内容,充分发挥学生的主观能动性,紧密联系学生的生活进行数学教学,让学生切实感到数学就在身边
内容的开放不是脱离教材,应在紧紧围绕教学目的,教学重点来进行。为了源于:论文格式范文模板www.7ctime.com
激发学生的学习兴趣老师应多创设情境。如学习《圆》这一章时,教师可先用多媒体演示小猴骑车(车轮为圆形)很平稳的样子,接着把圆形车轮分别换成三角形,正方形和椭圆形的车轮,让学生观察小猴骑车颠簸可笑的画面,学生通过观察就会主动思考,小猴在什么时候最稳。那么车轮为什么要做成圆形的;怎样才可以做成圆形的,为什么圆形的车轮就骑着平稳?圆有哪些特征?这样教师既巧妙地创设了问题的情境,又激发了学生学习的积极性和思考的,为知识的讲解传授创造了有利的条件和环境。
3 开放的教风,在、平等、和谐的环境中激发提高学生思维的发散性
课堂教学中的、平等、和谐意识的渗透与创设的应用,会在无意识中把数学文化中的简明、精确、经济有效…的思想方法和行为规范加以提升转化成做人的准则。形成无强权意识的课堂环境,在这样的环境中学生身心放松,思维异常活跃,本身的潜能得到最大的释放。这样的环境中教师在设计一些让学生们活动交流的机会。如在教授正比例、反比例函数时,教师给一定量的数据,经过整理、分类、筛选、制作统计图表,让他们通过个人、小组自由等多种形式的讨论交流,从过程中学生的数学能力得到了提升,但同时学生的结交和协调的社会能力也得到了提升。
社会的跨越式的发展要求人们有较强的综合能力,和更多的创新能力,为我们的教育提出了更高的要求,只有在教学中不断地探索、不断地创新才能为中国培养出更多具有创新思维能力的劳动者。