分析小学语文小学语文骨干教师培养目标和方式

论文导读：
【摘 要】小学语文骨干教师的培养是提高小学语文师资力量的关键。本文以小学语文骨干教师的培养为目标，明确了小学语文骨干教师应该具有自我提升的自觉性、具有终身学习的习惯性、 具有坚持实的探索性、 具有无私奉献的共享性，探索小学语文骨干教师的培养模式，从结合实际，因人而异到理论学习，提高素养；从实践研究，促进反思到以点带面，加强辐射，希望通过本文的阐述，对小学语文骨干教师的培养模式有些创新上的探究。
【关键词】小学语文 骨干教师 培养目标 培养模式
教师作为一种专业，需要睿智、机智、理智、明智、大智和德智。随着新教改的提出，生命课堂的发起，语文综合性学习的倡导，新形势下，对小学语文教育的全面性、综合性要求越来越严格，在高科技领域的数字化多媒体教学也给小学语文老师无论是专业上还是技术上都提出了新的挑战。小学语文师资力量面对教改的大势和语文教育发展的新方向，培养小学骨干教师是应对新变化的明智之举。高素质的教师队伍是提高教学质量的坚强后盾。优秀的学生需要高素质的老师，所以，培养骨干教师是当下适应新教改的大势所趋。培养学习型、主动性、大胆创新、治学严谨、教学科研水平强的老师，是学校工作的重点，也是全面发展人才的关键。

一、 小学语文骨干教师培养目标

小学语文骨干教师的培养目标是：培养一批具备现代化教育理念、综合性知识构成、具备一定的教学能力和科研能力，并且能在本校语文学科内有指导、带头作用的骨干语文老师。同时也是对小学语文老师从教书匠到教育家的培养。

(一) 具有自我提升的自觉性

是求知的，换句话说，是自我提升的意识和自觉。哲学上说：内因是改变事物发展状况的决定因素，只有自己想没有做不到也是这句话的真实写照。小学语文骨干教师首先应该是能够意识到自己的不足，并自觉自主去完善和提高的语文老师。注重新课程理念的灌输，骨干教师要明确掌握新理念的内容，在教育的过程中，充分渗透进教学活动中，提高教学能力和教学质量。内心应该具备对学生爱和对岗位的热爱，只有爱岗才能敬业，只有认可在教师的岗位上可以实现自我，才可能在工作中以最佳的状态工作，自觉的创新。

(二)具有终身学习的习惯性

学无止境是一种精神，也是好奇生活的心态。对骨干教师的培养，是长期的内因和外因共同起作用的结果。老师要有善于发现和总结学生问题和课程重点的能力。在实践中发现问题，然后把问题设计成课题，在研究的基础上进行课程设计，从而解决问题，提高教学的主动性和积极性，提高教学质量。在小学语文骨干教师的培养过程中，坚持深化教师发现问题、解决问题的意识，是教师在积极的授课活动中提高科研能力和教学水平，同时培养自己的创新意识和实践能力，具备从问题发现到解决问题方法的探索等综合素质，从而达到新课程对小学语文教师的要求。

(三)具有坚持实的探索性

随着新课改的大流袭来，小学语文教学内容越来越注重对学生个性的培养，小学语文也越来越重视综合性学习，学科之间的渗透学习、学科内的资源整合，临近学科和边缘学科也越来越得到重视。语文的发散性决定了老师宽广的知识面和整合资源的能力以及主动积极的学习性，以及不断探索的习惯。教师要努力更新自己的知识结构，为自如的驾驭课堂，完成教学目标而不断的探索是新课改对小学语文骨干老师的要求。

(四)具有无私奉献的共享性

教师的能力素质是教师履行自己的责任，完成教育任务的实际本领，是教师渊博的知识，执着的热忱得以充分发挥，充分体现，有效地开发学生的智能，全面提高学生素质的必要条件。
在目前，随着对小学生的人格素养培养的要求越来越重视来说，语文老师在小学生人生观、价值观方面的培养作用越来越重要。作为老师，首摘自：论文查重站www.7ctime.com
先要以身作则，为人师表，在各个方便给学生树立榜样。对于小学语文骨干教师来说，首先应该爱岗敬业，有投身小学语文教育事业，实现自己人生价值的目标，并为之不懈努力的精神。在课堂里充分地将自己展示给学生，启发调动学生学好小学语文，要有无私奉献的精神，在和学生们共同的学习中分享学习知识的喜悦。

二、小学语文骨干教师培养模式

(一)结合实际，因人而异

对骨干教师的培养，在充分注重整体统一提高的基础上，对教师个性的启发和培养更为重要，学校要结合实际情况，因人而异，对骨干教师进行专项培养，使其能够综合全面的成长为小学语文师资队伍里的骨干，并带领小学语文教师团队共同成长，为小学语文课程的生命力注入有生命力的血液。
教师的培养不能采用统一的做法，比如我基地的楼坚老师，就是一个很有潜力的老师，刚进基地就是一个青年教师，我看到他有强烈专业发展的需求，就创造很多机会给他，让他参与我的课题，进行各种级别的公开教学，设置担任我的教研员乃至基地秘书，现在，楼老师已经成为我浦东新区小学语文学科带头人、上海市名师基地班学员，优秀教研员。这些成果，都是他在岗位中锻炼出来的，都是我们相互切磋和学习的结果。

(二)理论学习，提高素养

组织小学语文骨干老师培养对象有针对性、系统的学习新课程改革方面的相关规定，切实的落实新课程观念，明确新课程改革的时代背景，新课程改革所面临的困境和出路。增强新课程教师积极参加新课程改革。大胆创新，勇于打破常规。学校可采取内因外因共同作用即校内培训和校外学习的结合，给骨干教师提供更多的学习机会，更大的资源平台，在不断的学习和借鉴中总结、提高，在教学中有所应用，在科研上有所创新。
几年来，我让老师们追寻教育教学大师，学习夸美纽斯、杜维、布鲁姆、泰勒、加涅、安德森等经典理论，重读叶圣陶、夏沔遵的语文教学论著，不断地理解母语教育的真谛，不断探索母语教育的方法和规律，让教师在书海中吸纳素养，在与大师的对话中不断提升精神力量。我给老师们每月开书目，如《教育目标分类学》《学习的条件和教学论》《学习、教学和评估的分类学》《叶圣陶教育文集》等。多年的学习，促使教师形成了学习的习惯，书籍成为教师专业成长的最好老师。

(三)实践研究，促进反思

加强小学语文骨干教师的实践研究，学校可定期组织骨干论文导读：
教师进行大型研讨活动，在探讨小学语文相关课程发展及其他方面的问题的同时提高骨干教师的课堂驾驭能力和促进小学语文科研上的进步。在实践中要即时发现问题，解决问题，反思教学，积累教学中的经验和教训，经过实践研讨，使语文老师课堂的亮点得到互动学习，提高骨干教师的综合能力。
在日常过程中，骨干教师也要积极实践，注重对教学实践的总结和记录存档，为教学科研积累第一手资料。以点带面，加强辐射。在这方面，骨干教师也可以组织教研组老师都进行总结积累，骨干教师具体负责指导和组织讨论的课题探索。由此，加强老师之间关于教学方面的互动讨论，教学方法和老师各自的成果探索都得到了有效的沟通，从而语文教师可以更为便捷的互相借鉴、互相学习，促进了老师们的整体水平提高，同时也在很大程度上提高了骨干教师的各项能力。
每次基地活动之后，我们总会相互研讨，围绕一个研究的话题，针对一个研究的问题。每次研讨总觉得时间过得很快，总是会在后续的时间里，进行网络研讨，留下研讨的足迹。
我深深的感到，一个教师会反思了，他就开始成长了，会反思的教师，去自觉地学习他人的经验，会去除自己教学当中的弊端。反思是成熟教师的标志，我在培养教师的过程中，比较注重让教师成为反思型的老师，促进源于：论文例文www.7ctime.com
教师自觉成长。

(四)以点带面，加强辐射

除了小学语文的时间研讨活动之外，在日常教学活动中的课题研究上，小学语文骨干教师要在科研中担任主力，总结科研各阶段的问题及成果，带领成员共同研究，在共同协作的过程中解决问题，共同提高，完成科研课题，同时增强自己的科研意识和科研能力。
小学语文骨干教师是小学语文教学的领路人。要带领小学语文老师教好小学语文课程，力求做到积极参加科研活动、积极参加学校组织的培训活动，积极组织课题实验并组织学科内老师积极参加，积极带头撰写教科研总结或论文，促进学校教学工作跨越式发展。
在教学中，骨干教师要积极对新老师和教学经验欠缺的老师进行帮扶，制定有计划的帮扶工作，通过听课评课等教学互动对被帮扶老师进行帮助和指导，使他们的综合教学水平达到提高。骨干教师是一个点，要积极发挥自身的优势，辐射成一个面，引导普通老师也向骨干教师的方向发展。
在教学过程中，小学语文骨干教师要提高自身认识，为一般教师树立榜样，加强“科研兴教”“科研兴校”“向教育科研要质量”“教师是教科研的主力”的意识，并贯穿在教学活动和科研活动中，在自身的不断进步中促进小学语文课堂质量的提高，从而使小学生语文整体水平的提高。
我的基地曾经培养出4名上海市名师基地后备人选，3名浦东新区的小学语文学科带头人，6名优青教师，近20名区级骨干教师。他们已经在浦东新区这篇广阔的天地里起到了带头引领的作用，他们上公开示范课，他们上教师培训课，他们开设教科研讲座，他们研究前沿课题……一节节精彩的课成为浦东小学语文的精品课，一个个学术讲座也带动浦东近5000名小学语文教师。
最为重要的是，他们都是学校的教研组长，带领着学校的语文教师开展课堂教学研究，进行学科组建设，形成良好的学校语文教研氛围。
骨干教师的培养是小学语文教育长期的持续的工作，只有不断的进步，才能适应不断变化的小学语文教育改革，才能给小学生有效的语文启蒙。用爱授课，教书育人的态度为先，自我鞭策和学习是要求，专业技能的提高和数字化技术的掌握是必须具备的素质。让骨干起到骨干的作用，真正挑起小学语文教育的大梁，以点带面式的辐射影响，带领其他教师一起为小学语文丰富多彩、经纬错综的课堂而努力，提高教学质量和领头羊的双重作用。
教师是睿智和智慧的人。师说中有说：师者，传到授业解惑也。这里是说老师是传授道理和解决疑惑的人。那么，要为人师表，必须要有聪明的才智，注重知识的更新和不断的自我充实的精神。在现代小学教育中，真正的做小学语文教育的领头羊，做一个倡导者和示范者。做一个睿智的小学语文骨干教师，要时刻保持良好的习惯，具备良好的品质，思路混乱、逻辑混乱不是教师应有的智慧性格。思路清晰、逻辑严密、思维敏捷、观念先进，是智慧型教师的智慧性格。新课改精神要求的信息时代的小学教师应该是能应对瞬息万变的课堂的全才型老师，作为新时代的小学语文骨干教师，应该不断的丰富自己，在不懈的追求和实践中不断的提高自己的素质，做适应时代要求的、合格的人民教师。
小学语文骨干教师培养的道路还很漫长，需要探索的事情还很多，我希望自己能够成为青年教师的基石，帮助他们成就教育梦想。
【参考文献】
遵循名教师成长规律，构建教师队伍塔式结构——济南教育学院关于骨干教师培训工作的实践探索[A]. 山东省师范教育学会第十二次学术年会交流材料，2001.
石成铎. 把握培训重点. 加速骨干教师培养——中小学骨干教师培训内容初探[A]. 跨世纪园丁工程论丛，2000.